INFORME DE ESCUELAS EAU: ¿QUÉ HIZO LAS NOTICIAS PARA ESCUELAS, PADRES Y ESTUDIANTES EN EDUCACIÓN ESTA SEMANA?
The Schools Report le trae el resumen semanal oficial de SchoolsCompared.com sobre el Noticias más calientes en la educación.
Todos los viernes te traemos las últimas historias sobre educación en los Emiratos Árabes Unidos y en todo el mundo en los últimos 7 días. Esto es lo que ha estado sucediendo esta semana ...
Esta semana en la educación. Noticias de educación de los EAU. Primero. Cada viernes. Solo de SchoolsCompared.com.
Las visitas a los museos no mejoran los resultados del GCSE, revela un estudio
Durante mucho tiempo se ha pensado que los viajes a destinos culturales como museos y teatros agudizan el intelecto de un niño, pero un nuevo estudio ha revelado que tales salidas no producen calificaciones más altas después de todo.
Investigación académica Al examinar el impacto del capital cultural, se analizó la capacidad de las visitas culturales para mejorar las oportunidades de vida de los niños y la medida en que explica la desigualdad que experimentan los niños de diferentes entornos económicos.
Si bien muchos sugieren que los niños de familias más ricas tienen una ventaja académica debido a su acceso a exposiciones y galerías de arte, el estudio no encontró ninguna correlación entre el logro de calificaciones más altas en la escuela y los encuentros culturales.
En cambio, los investigadores de las Universidades de Sussex y Edimburgo encontraron que las actividades de lectura tanto de los padres como de sus hijos tenían un mayor efecto en los resultados de los exámenes. Actividades como leer por placer, visitar una biblioteca y hablar de libros en casa aumentaron significativamente Resultados de GCSE.
Presione para que las escuelas privadas acorten el día en dos horas, ya que el gobierno de los Emiratos Árabes Unidos confirma las horas de Ramadán del sector privado
Es oficial: el Ministerio de Recursos Humanos y Emiratización de los EAU ha dado instrucciones al sector privado para que reduzca su jornada laboral en dos horas diarias, y esto ha significado históricamente que las escuelas privadas sigan rápidamente en la reducción de la jornada escolar.
Lo que está menos claro es cómo exactamente cada escuela reducirá la cantidad total de horas que las escuelas están abiertas.
Históricamente, esto se ha dejado en manos de las escuelas, pero a menudo son los padres quienes recogen los pedazos, particularmente cuando los niños están en diferentes escuelas con diferentes horarios. El horario de trabajo de Ramadán del gobierno de los Emiratos Árabes Unidos para los empleados del sector público será de 9 a. m. a 2.30:9 p. m., de lunes a jueves, y de 12 a. m. a XNUMX p. Es raro que el horario escolar mapee los horarios del sector público de manera uniforme.
Descubra más.
Docentes de los Emiratos Árabes Unidos en crisis: dos años después de que se declarara la pandemia, el verdadero impacto psicológico de la COVID-19 apenas está surgiendo
El 11 de marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud declaró por primera vez que el COVID-19 es una pandemia. Las escuelas de los EAU ya habían cambiado al aprendizaje a distancia tres días antes, el anuncio de cierre del 4 de abril de 2020 era inminente y, de la noche a la mañana, las vidas de las personas en los EAU se volvieron hacia adentro y al revés, volviéndose casi irreconocibles.
Hoy hace exactamente dos años de ese fatídico anuncio, y el impacto psicológico de la pandemia apenas comienza a emerger.
Si bien es comprensible que la atención se haya centrado en el impacto que las interrupciones de COVID-19 han tenido en los niños, el impacto en los maestros que apoyan a esos niños se ha olvidado en gran medida.
Hasta ahora.
Nuevas cifras publicadas esta semana por el regulador escolar de Dubái, la Autoridad de Conocimiento y Desarrollo Humano (KHDA), muestran que la pandemia ha cobrado un precio cada vez más destructivo en la salud mental de los docentes, empeorando incluso cuando se levantaron las restricciones y la vida volvió a ser algo. mucho más cerca de la normalidad.
Los resultados de la última encuesta de KHDA Encuesta de bienestar de adultos en la escuela muestran que ha habido un gran salto en la cantidad de maestros, asistentes de enseñanza y líderes escolares que dicen que luchan por desconectarse del trabajo: un significativo 68% a fines de 2021, en comparación con solo el 35% a fines de 2020.
Quizás lo más preocupante es que también ha habido un aumento en el número de adultos en las escuelas que se describen a sí mismos como "realmente luchando" en términos de bienestar: hasta un 9% en comparación con el 5-6% en los tres años anteriores.
Descubra qué hace que los docentes tengan tantos problemas, qué dicen los docentes y los directores de los EAU sobre estos resultados, y qué pueden hacer las escuelas para ayudar a los docentes con su salud mental. Docentes de los Emiratos Árabes Unidos en crisis: dos años después de que se declarara la pandemia, el verdadero impacto psicológico del COVID-19 en los docentes apenas está emergiendo: escuelas de Dubai, escuelas de Abu Dhabi, escuelas de Sharjah con tarifas, calificaciones y más: SchoolsCompared.com
Las escuelas privadas de Sharjah anuncian el regreso completo al aprendizaje presencial
Las escuelas privadas de Sharjah han anunciado un regreso completo a las clases presenciales para todos los alumnos.
La asistencia a clases presenciales será obligatoria para los alumnos de colegios privados a partir del nuevo trimestre que comienza en abril.
Los funcionarios de la Autoridad de Educación Privada de Sharjah y la Autoridad Nacional de Gestión de Crisis y Desastres de Emergencia dijeron que han anunciado un regreso completo al aprendizaje presencial a medida que la situación de Covid-19 ha mejorado y las tasas de vacunación son altas.
Los EAU reportaron 296 nuevos coronavirus casos el lunes, el número más bajo en 12 semanas.
En enero, miles de Alumnos de Sharjah cambió al aprendizaje remoto, ya que el regulador de educación privada del emirato confirmó en ese momento que la enseñanza en línea seguía siendo una opción.
En ese momento, muchas escuelas en el emirato se habían mudado total o parcialmente en línea en medio de un fuerte aumento en Covid-19 casos en los Emiratos Árabes Unidos.
La gran mayoría de las escuelas del país, que están supervisadas por reguladores en cada uno de los emiratos, han vuelto al aprendizaje presencial a tiempo completo desde el comienzo de este período.
Los maestros 'doblándose bajo la tensión' de la crisis de salud mental de los alumnos
Las escuelas y los maestros están "doblándose bajo la presión" de apoyar al número cada vez mayor de niños en edad escolar que desarrollan problemas de salud mental como ansiedad y depresión, dicen los expertos.
A pesar de ser las personas a las que los alumnos acuden con mayor frecuencia cuando están en peligro, los maestros se ven obstaculizados en su deseo de ayudar por la falta generalizada de capacitación de la profesión para abordar la mala salud mental.
“Actualmente, el sector de la salud no satisface las crecientes necesidades de salud de los niños. Las escuelas y los maestros brindan un apoyo vital, pero se están doblegando bajo la presión de las demandas que se les imponen”, según un grupo de expertos en educación y salud que escriben en la revista de la Royal Society of Medicine.
Esto viene como una nueva encuesta realizada por la escuela de los EAU Royal Grammar School Guildford Dubái encuentra que 7 de cada 10 padres están preocupados de que las escuelas de los EAU estén fallando a sus hijos cuando se trata de apoyo a la salud mental.
Sillas vacías: Casi dos millones de alumnos faltan regularmente a la escuela
Casi 1.8 millones de niños faltaron al menos el 10% de la escuela en el trimestre de otoño en Inglaterra, según nuevas estimaciones.
El número de niños que faltan al menos a la mitad de la escuela también es mayor de lo que se pensaba anteriormente, 122,000.
Las cifras se basan en información recopilada de 145 consejos para el Comisionado de la Infancia.
La investigación sigue las preocupaciones de que algunos alumnos nunca regresaron por completo a las lecciones después de los cierres nacionales durante la pandemia de Covid.
Tampoco encontró cifras confiables para los niños que nunca van a la escuela, lo que eleva las perspectivas de un grupo pequeño pero vulnerable de niños que están completamente fuera de la vista y, por lo tanto, es imposible que las autoridades los mantengan a salvo.
Esta noticia llega cuando un maestro de los Emiratos Árabes Unidos, que desea permanecer en el anonimato, le dijo a SchoolsCompared.com que ha habido un aumento similar en el número de estudiantes de los EAU que faltan regularmente a la escuela. La asistencia ha sido más difícil de rastrear desde que las escuelas cambiaron a formas de aprendizaje en línea e híbridas, y las brechas en la asistencia de los estudiantes se suman al estrés cada vez mayor de los maestros mientras intentan ayudar a sus alumnos a alcanzar su potencial en el período previo a los exámenes.
Las escuelas de los Emiratos Árabes Unidos se han vuelto más amables después de COVID: funcionario de KHDA
En hallazgos que muchos verán como una especie de sorpresa, el bienestar de los estudiantes en las escuelas de Dubái ha mejorado en los últimos cinco años o se ha mantenido alto, según el último informe sobre bienestar estudiantil de la Autoridad de Conocimiento y Desarrollo Humano de Dubái (KHDA). censo, que se publicó el miércoles, a pesar de los estragos, el estrés y la interrupción de la pandemia de Covid-19.
Los hallazgos son la parte final de un proyecto de cinco años que mide cómo se sienten y piensan los estudiantes de las escuelas privadas de Dubái sobre su propio bienestar a lo largo del tiempo.
Como uno de los estudios interculturales más grandes del mundo sobre el bienestar de los estudiantes, la última encuesta recopiló datos de 108,224 86 estudiantes, lo que representa el 189 % de los estudiantes de 5 escuelas privadas de Dubái. La encuesta fue respondida por niños entre Year 13 y Year XNUMX en escuelas de Dubái.
En general, los estudiantes de Dubái parecen valorar mucho su bienestar, a pesar del impacto de la pandemia, según los resultados que ha publicado la KHDA en un infografía
Aún más profundamente, las escuelas se han vuelto aún más amables después de la pandemia, según los hallazgos de la encuesta a lo largo del tiempo: en 2017, el 78 % de los estudiantes de los grados 6 a 9 estuvieron de acuerdo en que las personas en su escuela fueron tratadas con respeto y se ayudaron entre sí. Para 2021, la cifra había subido extraordinariamente al 85%.
Los alumnos con COVID prolongado tienen más probabilidades de tener mala salud mental
Los niños en edad escolar primaria con covid prolongado tienen muchas más probabilidades de tener un trastorno mental que los que no lo tienen, según una encuesta.
Los hallazgos de hoy han alimentado los pedidos de recursos adicionales "urgentes" para que las escuelas aborden la salud mental y el bienestar de los alumnos.
Los datos publicados hoy por la Oficina de Estadísticas Nacionales encontraron que los alumnos desde Reception hasta Year 7 que sufrían de Covid prolongado tenían alrededor de cuatro veces más probabilidades de tener al menos una enfermedad mental probable (30 por ciento) que aquellos sin Covid prolongado (7.7 por ciento).
Al igual que los alumnos de primaria, los alumnos de secundaria también tenían más probabilidades de experimentar problemas de salud mental si tenían Covid durante mucho tiempo (22.6 por ciento) en comparación con aquellos que no (13.6 por ciento). Pero, a diferencia de los alumnos de primaria, no se encontró que esto fuera estadísticamente significativo.
El año pasado, un estudio de NHS Digital mostró uno de cada seis niños en Inglaterra de cinco a 16 años informó tener un trastorno de salud mental probable en 2020, frente a uno de cada nueve en 2017.
Los datos se recopilaron mediante preguntas enviadas a padres de todo el país para que respondieran en nombre de sus hijos entre noviembre y diciembre de 2021.
En general, se estimó que alrededor del 1 por ciento de los alumnos de primaria han tenido una larga duración de Covid durante al menos 12 semanas desde marzo de 2020.
En las escuelas secundarias, la cifra fue un poco más alta, con un 2.7 por ciento de estudiantes que cumplieron con todos los criterios de Covid prolongado en algún momento desde marzo de 2020.
Los educadores de los EAU ahora deben aprobar un examen para enseñar legalmente: se emite el primer conjunto de "licencias de maestro" de los EAU
El Ministerio de Educación (MoE) ha comenzado a otorgar licencias a los maestros elegibles que aprobaron las pruebas requeridas, informa Khaleej Times.
El proceso de emisión de la Licencia de Profesiones Educativas se realizará en tres fases, según el Ministerio de Educación. El primer grupo de maestros recibió sus licencias a principios de esta semana, mientras que los próximos dos lotes las obtendrán el 21 y 28 de marzo.
La Licencia de Profesiones Educativas es un permiso emitido por el Ministerio de Educación, que habilita a su titular para trabajar en el campo educativo.
Los EAU introdujeron la fase piloto del Sistema de Licencias para Docentes de los EAU (TLS) en 2017. A partir de 2021, la licencia de enseñanza TLS se convirtió en un requisito para los profesionales de la educación en los Emiratos Árabes Unidos. Todos los directores, subdirectores, gerentes y maestros que trabajan en escuelas públicas y privadas deben tener una licencia de maestro de los EAU para trabajar legalmente en el país. La idea es mejorar la calidad de la enseñanza y la pedagogía en el país.
El sistema fue desarrollado conjuntamente por la Autoridad Nacional de Calificaciones (NQA), el Ministerio de Educación (MoE), la Autoridad de Conocimiento y Desarrollo Humano (KHDA), el Departamento de Educación y Conocimiento de Abu Dhabi (Adek) y el Centro de Capacitación en Educación Técnica y Vocacional de Abu Dhabi. (ACTVET).
La licencia se obtiene superando dos pruebas, una en pedagogía y otra en el campo de especialización del docente.
Si el solicitante no cumple con los criterios del examen, el sistema introduce cursos de capacitación que se personalizan según el nivel que se muestra en el examen para lograr el resultado requerido.
Los maestros tendrán la oportunidad de rehacer cualquier evaluación fallida durante un período de 24 meses.
EAU: El primer lote de profesores recibe nuevas licencias – Noticias | Tiempos de Khaleej
Dubái: pronto los estudiantes podrán inscribirse en una 'Metaversidad' virtual e inmersiva
Pronto, los estudiantes podrán inscribirse en una 'Metaversidad', o universidad virtual, que ofrece un entorno de aprendizaje inmersivo.
El profesor Shafi Ahmed, cirujano con sede en el Reino Unido, dijo que el metaverso será fundamental para transformar el panorama educativo, en su discurso en la Cumbre del conocimiento en el Dubai Exhibition Centre (DEC) en la Expo 2020 Dubai el lunes.
“Durante la pandemia, las tecnologías se han combinado para crear el sitio del mañana”, dijo. “IA y aprendizaje automático y realidad aumentada, virtual y extendida, prototipos 3D, hologramas y avatares de profesores reales que toman clases ahora están disponibles. ¿Cómo la convergencia de todo esto recrea la sociedad?”
El profesor hizo una demostración en vivo de cómo sería el aprendizaje y la enseñanza de Metaverse, a través de una lente de aprendizaje virtual que le permitió ingresar a la realidad virtual e interactuar con avatares virtuales de médicos en los Países Bajos y Toronto como parte de Metaversity de atención médica.
Los avatares de los médicos explicaron cómo médicos, patólogos y cirujanos pueden realizar teleconsultas o incluso ofrecer cirugías robóticas remotas.
Uno de los avatares de los médicos dijo: “En Metaversity, todos los estudiantes pueden tener interacciones, donde miran conferencias de cualquier parte del mundo, hacen preguntas, tienen discusiones significativas, se miran a los ojos y tienen una conversación, que yo la sensación es un cambio de juego ".
Informe escolar de Tabitha Barda © SchoolsCompared.com. 2022. Todos los derechos reservados.
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