¿Es hora de cambiar la ley que rige los exámenes internacionales para que los niños que, por ejemplo, están pasando por enfermedades críticas como el cáncer, no sean sometidos a exámenes formales y, en su lugar, sean tratados con compasión a través de calificaciones evaluadas por maestros?
¿Es hora de revisar la forma en que se llevan a cabo y se informan las inspecciones escolares, para reflejar mejor y con más compasión el desempeño de las escuelas y los estudiantes?
En el Reino Unido, ambos temas ahora ocupan cada vez más los titulares, y ambos son problemas con implicaciones en los EAU para los estudiantes y las escuelas aquí.
En la educación británica, por ejemplo, aunque las juntas examinadoras pueden ofrecer un Certificado de Reconocimiento en lugar de que un niño tenga que rendir exámenes en caso de enfermedad crítica, los comentaristas y los padres señalan que esto no es suficiente. Un Certificado de Reconocimiento en realidad no otorga calificaciones, sino que, en cambio, establece solo lo que un estudiante "podría haber logrado" si hubiera realizado los exámenes.
Los padres y los comentaristas se preguntan por qué, si durante el Covid fue suficiente para los estudiantes tener calificaciones evaluadas por el maestro en, por ejemplo, los sistemas británico y IB, cuando tampoco podían rendir los exámenes de manera justa, ¿no es igualmente apropiado que los estudiantes sean premiados? Calificaciones evaluadas por el maestro en los casos en que tienen cáncer, o se enfrentan a otros impedimentos graves para presentarse a los exámenes, o sus dones se reflejan incorrectamente en ellos si se ven obligados a hacerlo.
En la mayoría de los casos, las escuelas y los padres argumentan que, para cada niño, existe un historial reflexivo de trabajo de proyecto, exámenes internos, simulacros, y el profundo conocimiento completo que cada maestro tiene de sus alumnos, eso es más que suficiente para calcular y justificar un Maestro. Grado evaluado.
¿Cómo se puede esperar que un estudiante que realiza exámenes en medio de la quimioterapia, por ejemplo, logre todo su potencial, o incluso que sea capaz de realizar un examen?
Es un problema internacional. Muchos argumentan que el sistema de otorgamiento de calificaciones, y particularmente en estas circunstancias, es fundamentalmente cruel. Un maestro de los Emiratos Árabes Unidos le dijo a SchoolsCompared hoy que el sistema actual en la práctica "arroja a los niños más vulnerables debajo de un autobús". Continuaron:
“Estamos colocando la compasión, los valores y la felicidad en el centro de una práctica educativa sobresaliente, pero el sistema no nos apoya cuando importa”.
El tema primero ganó gran tracción mundial debido a la situación que enfrentó la estudiante del Reino Unido Grace Sanderson, a quien se le diagnosticó leucemia mieloide aguda en marzo de 2022 y pasó la mayor parte de su tiempo en un hospital del Reino Unido en lugar de en un salón de clases. Le habían dicho que debía rendir sus exámenes en una cama de hospital para obtener una calificación.
Cerca de 220,000 personas firmaron la petición para que se otorguen calificaciones evaluadas por maestros a niños como Gracie para evitar que los adolescentes enfermos sean “penalizados” en el futuro.
Todavía puede firmar la petición aquí.
La situación ha vuelto a surgir este mes (marzo de 2023) con la estudiante del Reino Unido Lara Kyprianou-Hickman, una colegiala de 16 años con cáncer, a quien ahora también se le ha dicho que tiene que rendir sus exámenes GCSE, a pesar de tener linfoma de Hodgkin tipo 2B. .
Lara acaba de terminar su primera ronda de quimioterapia y debe comenzar sus GCSE el 15 de mayo de 2023.
Sophia Kyprianou, la madre de Lara y también maestra, dijo a LBC:
“Mi hija ha realizado dos juegos completos de exámenes simulados en condiciones de examen y tenía un 100 % de asistencia antes de su diagnóstico y trabaja duro y diligentemente en la escuela.
“A pesar de todo su arduo trabajo y esfuerzo, las juntas de examen le han dicho que si es demasiado mala para rendir sus exámenes, no obtendrá ninguna calificación.
“No considerarán las calificaciones evaluadas por los maestros en absoluto. Pedimos que las juntas de examen tengan en cuenta las circunstancias individuales y otorguen calificaciones justas evaluadas por los maestros como lo hicieron durante Covid.
“No les estamos pidiendo que hagan nada que no haya sido probado y comprobado. Nuestra hija y otros adolescentes en situaciones similares no deberían ser penalizados por tener cáncer”.
El gobierno del Reino Unido actualmente no está dispuesto a ceder, pero cualquier cambio, en caso de que finalmente se lleve a cabo, casi con certeza se implementará para los estudiantes que obtengan calificaciones británicas a nivel internacional, incluso en los Emiratos Árabes Unidos. La posición del gobierno británico, actualmente, es que los estudiantes deben posponer los exámenes o tomarlos mientras están en el hospital recibiendo tratamiento.
Hemos olvidado la compasión y la equidad también en las inspecciones, así como en los exámenes, dicen los críticos...
Curiosamente, el gobierno del Reino Unido también está siendo criticado por su sistema de inspecciones escolares por parte de Ofsted, el equivalente del Reino Unido a los reguladores, incluidos KHDA y ADEK, luego de la muerte trágica de un destacado director cuya escuela fue degradada después de una inspección. Se argumenta que otorgar calificaciones de una sola palabra por el desempeño de una escuela es engañoso, daña la moral de los maestros y el liderazgo, y que "los padres pueden leer perfectamente un informe de inspección".
Si, como parece probable, el El Reino Unido finalmente retira el uso de términos como "Sobresaliente" y "Muy bueno" de sus informes de inspección., la presión también aumentará en las llamadas para revisar los exámenes, como los argumentos a favor y en contra de la forma en que se otorgan y reportan las calificaciones de los exámenes y los resultados de las inspecciones son similares.
Se puede argumentar que otorgar a los niños una sola calificación en los exámenes, en lugar de, por ejemplo, proporcionarles un informe personal que destaque sus logros, fortalezas y debilidades, en la ronda, a lo largo de sus estudios, sería mucho más un reflejo de los logros de un niño que el rendimiento de un día en un examen. Se argumenta que, a medida que las escuelas sobresalientes se enfocan cada vez más en una educación integral para los niños y en la inversión en habilidades del siglo XXI como la inteligencia emocional y la creatividad, los exámenes se vuelven cada vez más incongruentes, injustos, arbitrarios, regresivos y arcaicos para decidir el futuro de los niños. estudiantes.
Puede leer nuestro artículo argumentando que los exámenes GCSE deberían abolirse aquí.
Los Emiratos Árabes Unidos están significativamente más avanzados que el Reino Unido en sus inspecciones y ahora incluyen de manera meritoria la felicidad de los estudiantes en su acreditación general del desempeño de una escuela. Será interesante ver si, en caso de que el Reino Unido elimine la simplificación de las calificaciones fijas, los Emiratos Árabes Unidos hagan lo mismo o, de hecho, como en tantas áreas de la educación, actúen primero.
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