Los maestros del Reino Unido exigen cambios en las inspecciones escolares y el fin de la calificación general de las escuelas británicas

El Asociación de líderes escolares y universitarios [ASCL] en el Reino Unido ha emitido un documento que exige un cambio en la forma en que se inspeccionan las escuelas británicas. En todo el mundo, queda un acto de equilibrio muy complejo entre el valor de las inspecciones escolares para apoyar a las escuelas, impulsar mejoras en la calidad e informar a los padres por un lado, y reflejar las escuelas de manera justa y garantizar que el estrés de las inspecciones no haga lo contrario de lo que se pretendía desviar recursos de los niños.

En Dubái, la KHDA estableció un régimen de inspección basado en cierto grado en tomar lo mejor de las Inspecciones de Escuelas Públicas y las realizadas por OFSTED en el sector estatal. Donde, posiblemente, en gran medida las inspecciones se han mantenido relativamente estáticas en el Reino Unido, las inspecciones en los Emiratos Árabes Unidos han evolucionado; un buen ejemplo es el nuevo enfoque en la felicidad infantil en las escuelas que desempeñará un papel nuevo y poderoso en las inspecciones de KHDA. Muchos argumentan que, hoy en día, las inspecciones escolares de los EAU lideran el mundo en su adaptación a las diferentes necesidades de las escuelas y los niños en un sector educativo que hoy impulsa un sector que trabaja a toda máquina para nuestros niños.

Sin embargo, hay algunas áreas de las recomendaciones de la ASCL que tocarán la fibra sensible y algunas escuelas han argumentado durante mucho tiempo que las historias narrativas detalladas sobre las escuelas que destacan sus fortalezas y debilidades serían más útiles que las calificaciones actuales que califican a las escuelas en general entre Muy Débil y Escuelas sobresalientes y puntuadas sobre la misma base dentro de diferentes áreas de provisión.

También es cierto que las escuelas enfrentan una presión significativa por parte de las inspecciones escolares.

¿Qué piensas? ¿Crees que las calificaciones ayudan a simplificar juicios muy complejos, o deberíamos abolir las calificaciones en favor de una explicación narrativa más detallada capaz de dibujar una imagen más matizada de los logros de las escuelas, los niños y los maestros? ¿Son las calificaciones una herramienta demasiado contundente para usar?

¿Cree que las inspecciones pueden ser menos estresantes para las escuelas, pero aún ayudar a impulsar las mejoras para los niños en las que todos estamos de acuerdo?

La ASCL ha emitido en términos generales 7 áreas clave para que los padres, maestros, líderes escolares, inspectores y el gobierno discutan para tratar de obtener lo que ellos ven como inspecciones escolares más justas y útiles:

1. Eliminación y finalización de todos los juicios calificados, incluidos los veredictos como "Sobresaliente" o "Bueno", que argumentan no dicen nada sobre el contexto de los logros de una escuela para los niños, engañan a los padres y estigmatizan a las escuelas, injustamente, durante años. “Reduccionistas” y “engañosos”, dicen que las calificaciones contribuyen a que las escuelas ejerzan una presión injusta sobre los maestros y dan como resultado una carga de trabajo excesiva que se gasta en inspecciones en lugar de lo que importa: la enseñanza. Piden que las calificaciones sean reemplazadas por juicios narrativos que destaquen las fortalezas y debilidades de una escuela en cada área de inspección, esto infinitamente más útil para los padres.
2. A las escuelas se les dé mayor libertad para adaptar el plan de estudios y su enseñanza de acuerdo con las necesidades de los niños y la cultura de una escuela, sin ser penalizadas por hacerlo.
3. Inspecciones para tener detalles claros y publicados abiertamente de lo que se inspecciona y cómo exactamente. Piden mucha más transparencia en cómo se llevan a cabo las inspecciones, cómo se capacitan los inspectores y disponibilidad abierta del manual utilizado por los inspectores para que las escuelas tengan más claro lo que deben hacer para reducir el estrés y garantizar que las escuelas tengan 100% claro lo que deben hacer. necesitan hacer
4. Un nuevo conjunto acordado de principios sobre los cuales juzgar las escuelas que refleje mejor las diferencias entre las escuelas y lo que realmente importa para los niños y los padres.
5. Mayor apoyo a las escuelas que se considera que no alcanzan un nivel de provisión Bueno, (Muy Bueno) o Sobresaliente
6. Mucho más detalle en los informes que capturan los matices de lo que las escuelas hacen bien y celebran esto, así como las áreas de mejora y cómo se pueden lograr.
7. Las inspecciones deben ser dirigidas por personas con experiencia en el tipo exacto de escuela que se inspecciona.

En muchos sentidos, las inspecciones de los EAU ya se están adaptando mucho mejor que sus equivalentes del Reino Unido, y sabemos por las escuelas que el apoyo que reciben de los inspectores es útil y positivo.

 

Informe completo y recomendaciones

Puede leer el informe completo de ASCL a continuación:

¿Tus pensamientos?

Háganos saber sus pensamientos poniéndose en contacto con nosotros. ¿Es este un documento de debate útil o no es relevante para los EAU? ¿Las inspecciones escolares aquí son demasiado estresantes? ¿O necesitamos cierto nivel de estrés para impulsar un cambio positivo? ¿Deberíamos abolir las calificaciones generales en las inspecciones, o eso haría que la comprensión del desempeño de las escuelas fuera más difícil de entender y menos transparente? ¿Podría nuestro régimen de inspección pendiente ser aún mejor, o tenemos el equilibrio correcto? Puedes enviar un correo electrónico [email protected].

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