Uso de PISA para evaluar las escuelas de los EAU: por qué y por qué no ...

Muchos padres habrán encontrado una discusión sobre algo llamado PISA. Las inspecciones escolares de los 7 Emiratos ayudan a las escuelas a mejorar la educación de nuestros hijos, y PISA es una forma de medirlas.

A continuación, observamos qué es PISA, y preguntamos qué nos dice sobre el estado de la educación en los EAU. ¿Puede ayudar a los padres a elegir la mejor escuela? ¿Va a subir los estándares? ¿Es de alguna manera útil para los padres o es realmente algo complicado cuyo valor real reside solo detrás de escena? ¿Y nos da a los padres una mejor comprensión de cómo la educación que reciben nuestros hijos aquí, se compara con la que recibirían en otros países?

¿Qué es PISA y por qué es importante para los padres?

De lo que nadie debería dudar es que el sistema actual de educación en los EAU, visto en su conjunto, no cumple con los estándares que la nación espera o aspira. Esto se reconoce al más alto nivel:

“La Agenda Nacional de EAU Visión 2021 enfatiza el desarrollo de un sistema educativo de primer nivel. Esto requerirá una transformación completa del sistema educativo actual y los métodos de enseñanza ". Visión 2021. Gobierno de los EAU.

PISA es una herramienta que el gobierno de los EAU está utilizando para arreglar las cosas. Podría decirse que es la herramienta más importante que tiene el gobierno para comprender qué tan bien se está educando a nuestros niños en los Emiratos Árabes Unidos, ya que proporciona una forma simple de comparar el rendimiento de nuestros niños aquí, con los de otros países.

La Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) es un conjunto de pruebas estandarizadas diseñadas y entregadas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) para medir el desempeño de los estudiantes a la edad de 15 años.

Actualmente, 72 países participan en las pruebas cada tres años, incluidos los 7 Emiratos de los EAU.

PISA se enfoca en 4 áreas en la educación de cada niño: Matemáticas; Ciencias; lectura / comprensión lingüística; y "resolución de problemas" (introducido en 2003).

En cada ciclo de tres años, se enfatiza una de estas cuatro áreas y los resultados se analizan y comparan con mayor precisión. La mayoría de los análisis se concentran en las tres áreas tradicionales de lectura, Matemáticas y Ciencias.

PISA es importante porque está diseñado para proporcionar una forma neutral, universal, indiscutible y justa de medir qué tan bien se está educando a los niños en cualquier país que se someta a las pruebas. Si realmente lo hace, es otro asunto que cubrimos a continuación. No todos están de acuerdo.

Vale la pena señalar que hay dos alternativas principales cuyas áreas PISA combina de manera efectiva, y ambas también los EAU están utilizando como parte de su esfuerzo para impulsar los estándares para todos nuestros niños:

• las Tendencias en el Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias (TIMSS) [comenzó en 1995]; y,
• las Progreso en el estudio internacional de alfabetización lectora (PIRLS) [iniciado en 2001] por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo

Lo que todos estos estudios intentan hacer es dar a los niños en los EAU exactamente la misma prueba que se realiza en todos los países que participan, para luego permitir que el gobierno de los EAU y los gobernantes individuales utilicen los resultados para medir qué tan bien están haciendo nuestras escuelas en comparación con el resto del mundo y con esta información para comprender cómo mejorar nuestras escuelas para niños.

Debido a que los niños están sentados exactamente en la misma prueba, los resultados son, como resultado, supuestamente comparables. En teoría, los gobiernos pueden decir, por ejemplo, que los niños en su país están siendo educados mejor, y extrapolar de esto que los currículos individuales, ya sean IB, A Level o sistemas de EE. UU., Por ejemplo, son mejores que las alternativas.

Algunos argumentan que los padres pueden y deben usar los resultados para elegir si enviarán a sus hijos a, por ejemplo, escuelas del Reino Unido, o, por ejemplo, a las canadienses (que por cierto tienen un mejor desempeño en la calificación de PISA), únicamente sobre la base de que El currículo funciona mejor bajo PISA.

¿Alguien realmente escucha los resultados de PISA?

Si. Los resultados se toman en serio. Se han utilizado para determinar qué plan de estudios educa mejor a los niños y qué sistemas educativos funcionan para brindar el más alto nivel de educación en las áreas centrales de Ciencias, Matemáticas y Lectura / comprensión lingüística. Por ejemplo, en los EE. UU., Las preocupaciones sobre el rendimiento de PISA fueron instrumental para conducir al desarrollo de estándares básicos comunes nacionales.

Lógicamente, suponiendo (1) que la prueba es adecuada para su propósito; (2) se interpreta con precisión; y (3) que las pruebas de niños de esta manera universal realmente funcionan, todo grande tejos - Parecería ser una buena manera de evaluar qué tan buenos son en la práctica los diferentes planes de estudio y sistemas educativos para garantizar que los niños cumplan con los estándares educativos requeridos.

Hay otro beneficio de PISA: el tiempo. Debido a que PISA se dirige a estudiantes de entre 15 años 3 meses y 16 años 2 meses en el momento de la evaluación, está bien ubicado para comprender cómo se ha desempeñado el sistema educativo en el punto en el que en muchos países termina la escolarización obligatoria (aunque cada vez más estamos ahora las presiones del mercado empujan a los niños a permanecer en la escuela hasta los 18 años y es probable que se fortalezcan). PISA mide a los niños en, por lo que se argumenta, un punto de referencia ideal para determinar los resultados reales de un sistema educativo y su efectividad cuando es importante (o demasiado tarde para los niños evaluados dependiendo de cómo se mire).

Entonces, al menos en el papel, PISA es la solución única, completa y completa para decidir por los padres en los EAU qué escuela curricular elegir para obtener la mejor educación. Debería proporcionar a los padres de un vistazo una respuesta a la pregunta de si los EAU son un buen lugar para educar a los niños y si, por ejemplo, si es posible, los niños deberían ser educados en el extranjero.

Si la vida fuera así de simple ...

¿Cómo elige PISA una muestra justa de estudiantes, y no solo la mejor?

En cada país o economía participante, se elige una muestra de entre 4,500 y 10,000 estudiantes de al menos 150 escuelas a través de un marco estadístico que garantiza que (supuestamente) representen a todos los estudiantes de 15 años en el país. A partir de esta muestra, los resultados se ponderan y analizan para determinar las características de toda la población estudiantil. La muestra incluye estudiantes en escuelas públicas y privadas que están matriculados en educación general o vocacional.

Vale la pena señalar que en los EAU las escuelas son no incluidos que no enseñan con inglés o árabe como primer idioma. Esto incluye varias escuelas de idiomas / culturales.

Se incluyen escuelas que ofrecen al menos 13 currículos diferentes, que incluyen escuelas del IB, Reino Unido, India, Estados Unidos y árabe.

¿Por qué es PISA tan importante para el gobierno de los EAU?

“Estamos al comienzo del camino ... a nuestra visión ... porque cada pico que alcanzamos pasa por alto el siguiente. Solo aquellos que prosperan para lograr logros están en la cima ... " Su Alteza Sheikh Mohammed Bin Rashid Al Maktoum

Lo que no está en duda, al mirar PISA, es el compromiso impresionante, genuino y serio del gobierno de Dubai para mejorar significativamente el sistema educativo para todos los niños en los Emiratos.

Podría decirse que esto comenzó con el establecimiento de las Inspecciones en Dubai y Abu Dhabi, y a través del Ministerio de Educación para otros emiratos.

Prácticamente, como parte de esta campaña, hemos visto cierres de escuelas, incluidas las escuelas de las villas, y posiblemente, la más efectiva de todas, la publicación abierta, en Dubai y Abu Dhabi, de inspecciones, producción por parte de las Inspecciones de planes de mejora muy detallados. para escuelas individuales y formación de profesores.

Todo esto ahora se proporciona a las escuelas para que sepan exactamente lo que deben hacer para cumplir con el estándar de educación mínimo "Bueno" requerido. Ya no hay ninguna razón para que ninguna escuela no se desempeñe en este estándar mínimo "Bueno", como se identifica en la inspección de cada escuela. Sin embargo, todavía hay demasiadas escuelas que funcionan por debajo de este estándar.

Sin embargo, una cosa que las inspecciones no pueden hacer es dar sentido a la complejidad que resulta de tener tantos una experiencia diferente curricular

Los Emiratos Árabes Unidos, en la gran escala de opciones de escuelas, reúnen a todo el mundo educativo en un solo lugar. Las inspecciones solo pueden juzgar realmente la eficacia de las escuelas, al menos en términos de planes de estudio, dentro de sus propios términos. Hay más de 30 planes de estudio diferentes que funcionan actualmente en las escuelas de los EAU.

Dada esta complejidad, PISA proporciona al gobierno una herramienta fundamental para ver muy rápidamente el desempeño de los EAU en la mayoría de los tipos de escuelas, y medir el desempeño de las escuelas durante cada período de 3 años entre las pruebas de PISA.

"Las evaluaciones internacionales estandarizadas a gran escala, como PISA, permiten tanto la comparación dentro de un país a pesar de las diferencias en los planes de estudio escolares, como entre países a nivel internacional". Ministerio de Educación de los EAU

Historia de PISA en los EAU

Los EAU participaron por primera vez en PISA a través de la participación de Dubai en PISA 2009, seguidos por los Emiratos restantes en 2010 como parte de una ronda especial conocida como PISA 2009+.

El sistema educativo de los EAU en su conjunto actualmente está logrando muy por debajo del promedio de la OCDE para sus niños.

En respuesta, los gobiernos de los EAU tienen estableció objetivos PISA muy altos como parte de sus objetivos de EAU Visión 2021. El objetivo es clasificarse en el top 20 de todos los países del mundo para 2021.

Para poner el contexto de la ambición en juego aquí, lograr esto pondrá al sistema educativo de los EAU en un nivel muy superior al de los países, incluidos los EE. UU. Y el Reino Unido.

Esto requerirá que las escuelas de EE. UU. Y el Reino Unido en los Emiratos, por ejemplo, superen con creces el puntaje promedio de PISA de su país para el mismo plan de estudios. Requerirá los EAU, actualmente 48^th en el mundo, para clasificarse por encima del Reino Unido (27^th), Francia (26^th) y los Estados Unidos (40^th) en Matemáticas, por encima del Reino Unido (22^nd), EE. UU. (24^th), China (27^th) y Suiza (28^th) en lectura (los EAU se encuentran actualmente en 47^th lugar) - y en Science la historia es similar - los EAU tendrían que subir 26 lugares de sus 46 actuales^th posición en el mundo, superando a los Estados Unidos, Francia y Rusia en el proceso.

Para lograr esto, es probable que los Emiratos Árabes Unidos tengan que haber llevado a una mayoría significativa de las escuelas de los EAU a un buen nivel o superior y hayan eliminado por completo a las escuelas más débiles del sistema.

¿Por qué los EAU están decididos a esto?

Para los EAU, el argumento es que al aumentar el puntaje promedio de PISA de los jóvenes de 15 años aumentará el PIB del país en más de 100 billones de dólares durante la vida de los que abandonan la escuela porque podrán trabajar de manera más productiva para la economía y innovar. Esto representa más ingresos (por un largo camino) que los EAU pueden extraer de todos sus recursos naturales combinados.

Para niños individuales, se trata de mejorar sus oportunidades de vida.

La OCDE argumenta que sus pruebas miden las habilidades necesarias para crear riqueza. Por implicación, la OCDE afirma que las escuelas cuyos hijos obtienen buenos resultados con PISA serán aquellas que tengan carreras exitosas y generen riqueza. Esto es, se argumenta, por qué como padres tienes preocuparse por PISA. Si elegimos una escuela con un plan de estudios que tenga un buen puntaje bajo PISA, estamos eligiendo una escuela que debería mejorar las oportunidades de vida para nuestros hijos. Si un sistema educativo obtiene un puntaje alto bajo PISA en su conjunto, es probable que nuestros niños se gradúen en un país con una economía altamente exitosa que ofrece empleos y perspectivas para nuestros hombres y mujeres jóvenes a medida que se gradúan buscando empleo o buscando comenzar su propio empresas, o tener una gran demanda en cualquier economía del mundo.

La implicación es que todos los planes de estudio, ya sean británicos, indios, del IB, de los EE. UU. O de cualquier otro tipo, deben ser continuamente redactados y rediseñados para adaptarse mejor a PISA.

¿Cómo se desempeñan realmente las escuelas de los EAU en los rankings mundiales de PISA?

A continuación, analizamos los primeros tres años de pruebas PISA.

2009 - Lectura de enfoque central

Esto es cuando Emirates se unió a PISA y comenzó a medir cómo el sistema educativo realmente está funcionando para nuestros niños.

Dubai se unió en 2009 con el resto de los Emiratos en 2010. Los datos de Dubai se fusionaron con los de los otros Emiratos y luego, como ahora, se informó como una sola entidad: los Emiratos Árabes Unidos.

Dubai anotó de la siguiente manera. A primera vista, los números carecen de sentido, pero trataremos de darles vida. En pocas palabras: la calificación no es buena, especialmente cuando se considera el número de escuelas calificadas como "Muy buenas" y "Sobresalientes" (según los estándares mundiales) do tener en los Emiratos.

Hemos demostrado puntuación en las tres áreas principales:

Reading: Los Emiratos Árabes Unidos en su conjunto obtuvieron 431. En este contexto, Shanghái obtuvo el puntaje más alto con 556. El promedio de la OCDE fue de 493, que estadísticamente incluyó una variedad de países, incluidos Estados Unidos, Suecia, Alemania, Irlanda, Francia y el Reino Unido.

Matemáticas: Los Emiratos Árabes Unidos en su conjunto obtuvieron 421. Una vez más, poniendo esto en contexto, Shanghai obtuvo el primer lugar con 600. El promedio de la OCDE en esta área fue 496, que estadísticamente incluyó una variedad de países, incluidos Estados Unidos, Francia y el Reino Unido.

Ciencia:: Los Emiratos Árabes Unidos en su conjunto obtuvieron una puntuación de 438. Shanghai volvió a encabezar la clasificación con 575. El promedio de la OCDE fue 501, que estadísticamente incluyó a los Estados Unidos, Noruega, Dinamarca y Francia (el Reino Unido y Alemania obtuvieron puntajes más altos que el promedio en Ciencias con puntajes que varían entre 514 y 520)

Entonces, ¿cómo, dada nuestra gran cantidad de excelentes escuelas, Dubai fue tan malo? La reducción de los resultados de Dubai es la inclusión de las escuelas públicas de los EAU - pero también una serie de escuelas privadas que están fallando a los niños. No se trata exclusivamente de un problema de educación pública, pero las escuelas públicas son motivo de gran preocupación. Vale la pena señalar que alrededor de la mitad de los niños incluidos en la muestra eran emiratíes, más sobre esto más adelante. Sin embargo, los padres emiratíes deben ser conscientes de que muchos argumentan que las pruebas, en la forma en que están escritas, discriminan la cultura de nuestros padres locales, y esto debe ponderarse en la balanza.

Sin embargo, la lección clave para los padres de estos primeros resultados, y en los siguientes, puede ser lo que nos digan sobre el plan de estudios que, al menos para la OCDE, es probable que produzca los niños mejor educados (entendido por la OCDE en de una manera muy restringida como aquellos que serán mejor pagados y productivos en sus carreras posteriores).

Lamentablemente, los datos que se han publicado aún son bastante limitados. Sin embargo, está claro que para los padres que buscan maximizar las posibilidades de lograr el tipo de éxito que la OCDE considera importante, los padres deben mirar primero a las escuelas del IB, seguidas muy de cerca por las escuelas británicas.

El IB y los colegios británicos se destacan en términos de rendimiento, con todos los niños, por ejemplo, alcanzando o superando el rendimiento promedio de Dubai.

Las escuelas de EE. UU. Se retrasan significativamente y un número significativo de niños en las escuelas de India y EE. UU. No logran ni siquiera los niveles promedio de Dubai, por ejemplo, incluso en lectura básica.

No tenemos más desglose, más allá de la tabla anterior publicada por la KHDA, del desempeño de las otras escuelas curriculares dentro del total de 13 curriculares involucrados en las pruebas en 2009 o en años posteriores.

2009: ¿Resultado final de PISA?

Los hechos clave que aprendimos en 2009 son que

• Alrededor de 4 de cada 10 estudiantes de los EAU no tienen una competencia en lectura y escritura que la OCDE cree que es necesaria para que "participen de manera efectiva y productiva en la vida".
• Esta cifra empeora ya que aproximadamente la mitad de todos los niños en los EAU no están alcanzando los estándares esperados en Matemáticas.
• Alrededor de 4 de cada 10 niños en los EAU no cumplen con los estándares funcionales mínimos requeridos sugeridos en Science.

En su conjunto, los EAU están obteniendo alrededor de un 25% peor que el promedio de los participantes de PISA.

También vale la pena señalar que, en general, los niños están logrando estadísticamente peor que las niñas, y que en Ciencia la brecha de género en los EAU fue El más grande de todos los países participantes.

Finalmente, para maximizar las posibilidades de obtener una buena educación definida por PISA, como padres, deberíamos buscar escuelas británicas o del IB. Si las familias locales pueden permitírselo, también es aconsejable obtener una educación escolar privada en lugar de pública.

2012 - Enfoque central Matemáticas

En 2012, un total de 11,500 estudiantes de 15 años de 375 escuelas en los 7 Emiratos de los EAU participaron en las pruebas PISA.

También vale la pena señalar la difusión de las escuelas curriculares incluidas:

El resultado mostró muy significativo mejora en los EAU durante los 3 años desde que los EAU participaron por primera vez en PISA. Las puntuaciones aumentaron entre 10 y 13 puntos en cada una de las tres áreas principales:

Lectura: 442 (aumento de 431 en 2009)

Matemáticas: 435 (aumento de 421 en 2009)

Ciencia 449: aumento de 438 en 2009)

Este nivel de mejora fue visto como excepcional entre todos los demás países del mundo que participan.

Sin embargo, este nivel de puntuación aún está muy por debajo de la educación mínima básica que se considera necesaria para que los niños tengan éxito.

La conclusión es que en 2012 los Emiratos Árabes Unidos continuaron funcionando muy por debajo de las expectativas a pesar de la mejora que logró desde su primer PISA en 2009:

• Más de 6 niños de cada 10 todavía no cumplían con los estándares de lectura (64%), y 7/10 estudiantes en resolución de problemas (77%), considerados necesarios para tener éxito;
• Se descubrió que más de un tercio de todos los estudiantes estaban alcanzando por debajo del umbral de competencia de "fracaso" del Nivel 2 en lectura y Ciencias; y,
• Esto aumentó a la mitad de todos los estudiantes en los Emiratos Árabes Unidos que fallaron en matemáticas y resolución de problemas.

Positivamente, aunque frustrantemente las cifras no se desglosan, entre el 2% y el 3% de los estudiantes operan en todos los ámbitos con niveles de habilidad que competir con los mejores del mundo - y probablemente sea justo suponer que la mayoría de estos provienen de colegios privados del IB y del Reino Unido en los EAU.

2015 - Core focus Science

En 2015, la última vez que se realizó PISA en los EAU, se tomaron muestras de 6,798 estudiantes de escuelas de Dubai, un aumento del 36.7% en la muestra de 2012. Esta puntuación es la última que tenemos antes de la publicación de la próxima ronda de pruebas prevista para 2018. Solo habrá dos pruebas PISA más para 2021, por lo que a los Emiratos Árabes Unidos, en teoría, no les quedan mucho más de 4 años para lograr su ambición de estar entre los 20 mejores países del mundo para PISA.

Para comprender cuán ambicioso es esto, en 2015 los EAU no superaron los 46^th en el mundo:

• En Matemáticas, los EAU ocuparon el puesto 47.^th de los países participantes (pasando de 47^th)
• En ciencia, los EAU ocuparon el puesto 46^th de países participantes (bajando de 44^th)
• Al leer, EAU ocupó el puesto 48 de los países participantes (pasando de 46^th)

Dadas las mejoras de 2012, los resultados de 2015 fueron decepcionantes.

El promedio de la OCDE en 2015 fue de 493 en ciencias, 493 en lectura y 490 en matemáticas.

El puntaje de los EAU para Ciencia fue 437, 12 puntos por debajo de los resultados de 2012; el puntaje promedio para Matemáticas fue 427, siete puntos menos; mientras que el puntaje promedio de lectura fue de 434, ocho puntos menos que la ronda anterior de pruebas.

Mientras que los EAU subieron un lugar en Matemáticas, cayeron dos lugares en Ciencia y lectura.

¿Línea de fondo? El sistema educativo en los Emiratos continuó funcionando significativamente por debajo del promedio en las tres áreas:

“Los puntajes de PISA para los Emiratos Árabes Unidos están muy por debajo de lo que podría predecirse que recibirán la riqueza del país y la inversión en educación, tal vez incluso la calidad de la fuerza docente. Así que hay una gran brecha entre lo que cabría esperar y lo que obtiene ". Undreas Schleicher, Director, Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE)

Según la información que tenemos, las escuelas privadas en Dubai de todo el currículo, obtuvieron un puntaje igual o superior al promedio en Ciencias (497) y lectura (493).

Sin embargo, en Matemáticas, aunque las puntuaciones de nuestros hijos mejoraron en tres puntos a 484, aún permanecen, incluso en el sector privado, por debajo del promedio de la OCDE.

Los alumnos de los EAU en su conjunto, incluidas las escuelas públicas, continúan cayendo por debajo del promedio de la OCDE en todas las materias.

1 de cada 5 de los jóvenes de 15 años en los EAU no alcanza, para PISA, un nivel que todos deberían alcanzar antes de abandonar la escuela.

Si bien no tenemos acceso a los datos sin procesar, creemos que es seguro asumir que las escuelas del Reino Unido y del IB continúan teniendo un alto desempeño. Sabemos que 1 de cada 10 estudiantes en los EAU, por ejemplo, se desempeñó al más alto nivel en Ciencias en 2015.

¿Por qué nuestras escuelas no alcanzan los estándares que queremos?

Hay muchas razones posibles.

Un tema clave identificado por la OCDE es la forma en que nuestras escuelas se centran en que los niños reproduzcan conocimientos:

“Los estudiantes de los Emiratos Árabes Unidos son muy buenos para reproducir el contenido de la materia, pero son muy malos para extrapolar lo que saben, usar y aplicar sus conocimientos en una situación nueva. De eso se trata realmente la prueba PISA; explica el desempeño [de los EAU] ". Andreas Schleicher, director de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE)

La investigación también ha demostrado que un "gran obstáculo" para los alumnos árabes que se sientan en Pisa es la capacidad de nuestros alumnos para leer a la velocidad necesaria para responder a la pregunta a tiempo.

Entonces, ¿debemos valorar PISA?

Esto es difícil. Los defensores dicen que las pruebas de PISA les dan a los países y a los padres la tabla educativa más confiable y confiable de todas.

Argumentan que solo las pruebas universales como PISA pueden evaluar el desempeño en diferentes planes de estudio y países.

Argumentan que ahora los gobiernos confían en ellos para medir qué tan bien están funcionando sus sistemas educativos e influir en el desarrollo de políticas en educación en todo el mundo.

Sin embargo, no todos están de acuerdo.

Sir Anthony Seldon, ex director de las universidades de Wellington y Brighton, critica las tablas de clasificación como "posiblemente haciendo más daño que bien porque están sesgando las escuelas y los sistemas educativos nacionales lejos de real aprender hacia el aprendizaje repetitivo de memoria ".

Para evidenciar esto, los críticos apuntan al hecho de que el 13% de los mejores estudiantes de PISA del mundo provienen de solo 4 provincias en China.

Su logro es equivalente a unos tres años de escolaridad normal, un grado de educación que está perdiendo cualquier posibilidad de que los niños experimenten una infancia o comprendan el mundo en cualquier forma de contexto "vivido" fuera de los libros.

Muchos sostienen que, en China, los padres “tigres” y el gobierno están creando un sistema de exámenes de olla a presión para cumplir con el logro de PISA como un fin en sí mismo. Casi todas las familias de la muestra en China utilizaron tutores privados, distorsionando los resultados básicos de lo que las escuelas mismas estaban logrando.

También preguntan si la OCDE debe dictar cómo y qué deben aprender los niños, la OCDE ignora por completo la cultura y, se pregunta, "dónde está la concentración o el reconocimiento de las escuelas que se centran en el niño en su conjunto, o las habilidades más amplias en música y música". ¿las artes escénicas?" Argumentan que la OCDE simplemente se preocupa por producir "robots" económicos en lugar de adultos jóvenes completamente desarrollados, y el costo es cualquier interés en el desarrollo del niño completo.

Otras críticas incluyen que:

• Pisa está creando una escalada en la estandarización y dependencia de datos simplificados que no tienen ninguna relación con el mundo real.
• Es alentador soluciones a corto plazo de 3 años cuando en la práctica el cambio genuino a un sistema educativo lleva décadas
• Las pruebas de PISA son limitadas, "reducen peligrosamente nuestra imaginación colectiva con respecto a lo que es y debe ser la educación".
• Los tipos de niños que las pruebas PISA están creando son menos niños que las unidades económicas.
• PISA está comprometido y no es neutral. Se afirma que está diseñado para trabajar en interés de los grupos de presión y las grandes empresas que obtienen ganancias financieras.
• Al empujar más y más pruebas a las aulas, los maestros se ven obligados a enseñar lecciones de memoria, "convertir el aprendizaje en trabajo pesado", adaptar la educación por completo a las necesidades de mejorar los puntajes con un impacto en el bienestar de los estudiantes y maestros, y de todas estas maneras la OCDE está "matando la alegría de aprender".
• En realidad, no todos los estudiantes de cada país realizan la misma prueba. En la práctica, más bien, los estudiantes realmente responden menos de la mitad de las preguntas de lectura, y la clasificación nacional se extrapola de un modelo matemático que calcula lo que los estudiantes podrían haber obtenido si hubieran respondido todas las preguntas. El profesor Svend Kreiner, de la Universidad de Copenhague, estima que, como resultado, los puntajes de lectura introducen tanta incertidumbre que las clasificaciones reales de la tabla de clasificación podrían variar en 20 lugares o más, lo que los hace prácticamente, en la interpretación más amable, engañosos. También escribe que es evidente que "no tiene sentido tratar de comparar la lectura en chino con la lectura en danés [o cualquier otro idioma]".

Un grupo de eminentes expertos provenientes de todo el sector educativo de todo el mundo firmó una carta en 2014 al Dr. Andreas Schleicher, director del Programa de la OCDE para la Evaluación Internacional de Estudiantes, declarando:

“Estamos profundamente preocupados de que medir una gran diversidad de tradiciones y culturas educativas utilizando un criterio único, estrecho y sesgado podría, al final, causar un daño irreparable a nuestras escuelas y nuestros estudiantes”.

La línea de fondo comparada de las escuelas.

NombreIndependientemente de los méritos de PISA, el gobierno de los Emiratos Árabes Unidos se ha fijado un objetivo increíblemente difícil y ambicioso para alcanzar el objetivo que se ha fijado para ser uno de los 20 mejores países de PISA

Esto no se debe a que lo que el gobierno de los Emiratos Árabes Unidos está haciendo para mejorar la educación no sea impresionante, no tenga un impacto o carezca de una ambición digna de crédito; en realidad, creemos que las inspecciones de Dubai (KHDA) y Abu Dhabi (ADEC) en particular están logrando un nivel de clase mundial. niveles en sus inspecciones escolares y, lo que es más importante, el asesoramiento de planificación y la formación que están dando a las escuelas para el seguimiento de cada inspección.

Es simplemente eso, creemos que 2021 es un marco de tiempo muy corto para que se implementen y se sientan los cambios necesarios. Creemos que tomará alrededor de una década para que las acciones de las Inspecciones para mejorar las escuelas estén plenamente representadas en la puntuación de PISA.

Esto significa que no creemos que los padres deberían tomar la siguiente ronda de puntuación PISA como definitiva. Sin embargo, lo que es útil es que los padres reconozcan que nuestras mejores escuelas están enseñando a los niños a un nivel muy alto y competitivo a nivel mundial. Igualmente, nuestras peores escuelas no son. Podría decirse que no necesitábamos PISA para saber esto.

En segundo lugar, creemos que PISA es demasiado estrecho una manera para que los padres juzguen la educación de los EAU en su conjunto, o tomen decisiones absolutas sobre qué escuela curricular elegir para sus hijos. El plan de estudios canadiense, por ejemplo, tiende a obtener un puntaje alto en PISA, pero para ingresar a las universidades de primer nivel del Reino Unido, es un puntaje alto en los niveles A y el IB que tienen mayor peso. También se trata del contexto: un Diploma de escuela secundaria debidamente acreditado tendrá más peso para muchos empleadores en los EE. UU. Que A Levels o IB simplemente porque es más reconocido.

Dicho esto, estadísticamente, tanto los colegios del plan de estudios del IB como los británicos obtienen buenos resultados en PISA, y significativamente más alto que otros colegios de planes de estudios. Si el contexto es el correcto, no parecería perjudicial que los padres prioricen cualquiera de estos planes de estudio. Sin embargo, muchos indios, y de hecho árabes, canadienses, japoneses, el espectro de padres de diferentes culturas, opinarán que la cultura de la escuela es tan importante como el valor global de la calificación que finalmente otorgan a sus hijos (y mucho menos la puntuación PISA).

En tercer lugar, los empleadores y las universidades son simplemente no preguntando a los solicitantes sobre PISA. Para las universidades, PISA es muy justo uno de un número de los problemas de fondo tomados en consideración cuando se trata de establecer las calificaciones requeridas para ingresar a cualquier programa de grado dado. Podría decirse, sin embargo, que otros factores se toman más en serio. Por ejemplo, se ha visto que las preocupaciones con la inflación de grado en el Nivel A han influido en las universidades para reducir los requisitos de ingreso de umbral para muchos estudiantes del IB.

Nuestra conclusión por estas razones es que los padres no deben centrarse indebidamente en PISA. Creemos que es mucho más importante que los padres continúen visitando y cuestionando las escuelas en las siguientes áreas clave:

• Preguntando por los destinos de sus estudiantes al graduarse. Qué porcentaje de estudiantes van a la universidad y dónde, y cuántos egresados ​​escolares obtienen empleo en la industria y en qué puestos.
• Preguntar a las escuelas si y cómo miden el valor agregado. Todas las escuelas deberían medir esto. Por ejemplo, en las escuelas del Reino Unido, los futuros padres deben preguntar sobre Progress 8 o equivalente. Los futuros padres deben preguntar cuántos niños en la escuela cumplen con las rutas de vuelo proyectadas, cuántos no y cuántos los superan. Esta es una medida clave de cómo se desempeñan los niños para todos los niños, independientemente de su capacidad.
• Solicitar a las escuelas un desglose de los resultados de los exámenes para todos los niños, y pedirles que incluyan a los niños que no hayan ingresado para los exámenes en ninguna materia.
• Buscar las opiniones de los padres en la escuela cuando sea posible. Muchas escuelas te presentarán a otros padres si no los conoces directamente.
• No hay atajo para visitar las escuelas. Siempre trate de reunirse con el maestro de la asignatura que probablemente le enseñe a su hijo en su materia favorita.
• Cuestionar a las escuelas sobre su nivel de rotación de maestros durante los últimos tres años. En los Emiratos esto puede ser alto. Sin embargo, si es superior a un promedio del 15% en tres años, pregunte "¿por qué?" Creemos que la retención de maestros es un indicador crítico de la estabilidad y la capacidad de una escuela para proporcionar continuidad de maestros a sus hijos. Los cambios en el personal docente tienen impactos muy negativos en la educación de un niño. Es probable que las escuelas que invierten en el desarrollo profesional de sus maestros y sus condiciones de empleo tengan maestros que tengan la capacidad y la pasión para invertir en sus hijos.
• Consultando whichschooladvisor.com y schoolscompared.com para obtener puntos de vista independientes de diferentes expertos en tu escuela. Ambos sitios integran los comentarios de padres y maestros sin filtrar de las escuelas.
• Utilice los informes KHDA y ADEC. Estos son muy considerados e impresionantes. Tenga cuidado de mirar los detalles, ya que estos informes son más valiosos, en muchos casos, cuando mira los detalles, en lugar de la puntuación general. Por ejemplo, a muchas escuelas les resulta difícil cumplir con los estándares esperados en las materias árabes y esto reducirá su puntaje. Como padres, es importante ponderar esto y otras áreas en las que una escuela puede tener un rendimiento inferior en sus evaluaciones.
• Finalmente, y tan importante como todo lo anterior, interrogue a las escuelas sobre sus puntos de vista sobre el "niño completo". Qué inversión se realiza en ECA. Cuánto tiempo en la escuela se les da a los niños para explorar sus propios intereses y pasiones. dentro de ¿el horario? Qué gama de actividades se pone a disposición de los niños fuera del mundo académico y cuántos niños participan.

PISA, en resumen, es ciertamente importante. PERO, creemos, debería ser solo una de una serie de medidas que cualquier gobierno debería incluir en su planificación, y posiblemente no sea la más importante. ¿Dónde están las tablas de clasificación para el desarrollo del niño completo en PISA? La respuesta es, sin rodeos, a la vista.

Vale la pena terminar con lo que creemos que es un excelente resumen de Iain Colledge, Director, Raha International School, en un documento escrito para BIS:

“¿Un enfoque tan estrecho en los resultados y las tablas de clasificación llega a expensas del desarrollo a largo plazo de los niños? Nunca los países se han basado tanto en una sola medida adoptada a nivel mundial, y nunca se ha gastado tanto tiempo, dinero y energía en "rectificar" posiciones bajas o bajas en la tabla de la liga mundial de Pisa. ¿Pero vale la pena todo el alboroto? ¿Y cómo se ven afectadas las escuelas internacionales británicas?

Aún así, is un costo oculto [negativo] para miles de niños cuyos gobiernos ven un alto ranking en Pisa como el pináculo de la educación moderna.

La educación se trata de desarrollar la capacidad académica pero es también Sobre Nosotros mucho más. Se trata de ayudar a los niños a convertirse en buenos ciudadanos, solucionadores de problemas, comunicadores, líderes, y valorar la empatía, la compasión, la determinación ... Las escuelas deberían ser lugares felices, donde los niños pueden prosperar en un ambiente positivo.

Lamentablemente, algunos de los países que obtienen grandes resultados en Pisa también exhiben algunas tendencias preocupantes. Podría decirse que se trata de hacinamiento, presión y largos días para aquellos niños para quienes los resultados lo son todo. Para muchas naciones, este "progreso" ha ayudado al ascenso de una nación en desarrollo a una potencia económica, pero ¿puede continuar este enfoque únicamente en lo académico?

Lo que las escuelas internacionales británicas hacen mejor [en los EAU] es desarrollar niños completos que estén bien educados pero que también hayan desarrollado las habilidades y experiencias más amplias necesarias para ser adultos exitosos ”.

Actualizado enero 2017