La entrevista de SchoolsCompared.com. 'Bob Dylan, El futuro de la educación y no cambiar la bondad por el cinismo.' Dra. Saima Rana en el registro.

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“Las artes y hacer un mundo mejor”

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SchoolsCompared.com: En el Reino Unido ha habido un gran cambio de estudiantes para estudiar Ciencias Sociales en materias que lo cuestionan todo y buscan respuestas a problemas del “mundo real”. Puede que las matemáticas sigan siendo la materia más popular, pero materias como Psicología, Economía y Sociología ahora están llamando a su puerta. ¿Por qué es esto? ¿Están los jóvenes creciendo en un mundo en el que todos hemos fracasado totalmente en arruinar el mundo en economía, cambio climático, guerras, en todas las formas posibles, etc. y, por lo tanto, no tienen más opción que tomar el poder de nosotros y ¿Nuestra transparente incapacidad para ofrecerles respuestas, soluciones y explicaciones? ¿Hemos arruinado el mundo? ¿Está usted seguro de que los jóvenes podrán hacerlo mejor que nosotros? ¿GEMS está invirtiendo ahora en estos temas de crecimiento que plantean las grandes preguntas?

Dra. Saima Rana, directora ejecutiva y directora de GEMS World Academy; Director de Educación, GEMS Education; y Embajador Jefe de Educación, The Varkey Foundation:

Bueno, hay muchas suposiciones en lo que acabas de decir. En cuanto al cambio hacia las ciencias sociales en las escuelas durante la última década, creo que hay un genuino reinterés en esas grandes cuestiones que prevalecían en los años 60 y principios de los XNUMX. Hay muchos factores que pueden estar influyendo en esto. De hecho, como usted señala, uno puede ser que el mundo parezca cada vez más estar en crisis y que esto esté involucrando a los jóvenes en la búsqueda de respuestas, tanto a por qué estamos en un lío como a qué se puede hacer. Creo que hay razones para pensar que esto es una motivación: los jóvenes están muy preocupados por las grandes cuestiones existenciales e idealistas: ¿quién soy yo, hacia dónde voy, cómo puedo hacer del mundo un lugar mejor, a quién debo culpar? Etcétera. Pero, para ser honesto, creo que estas siempre han sido preguntas que los estudiantes han hecho, por lo que eso no explica realmente (o al menos no puede ser la única razón) por qué estamos viendo el cambio a estas materias en las escuelas. Creo que además de la percepción de que el mundo está en crisis, hay razones internas. Un factor que creo que es muy importante ha sido la erosión general de espacios en el plan de estudios que daban a los estudiantes oportunidades para pensar sobre estos temas. Por ejemplo, las materias de artes han sido tradicionalmente los lugares donde los estudiantes tuvieron la oportunidad de pensar sobre crisis de todo tipo y expresarse. Pero en las últimas décadas hemos visto una creciente hostilidad hacia estos temas por parte de los gobiernos y políticas introducidas para restringir las artes. Se les ha considerado cada vez más como no estatutarios y su estatus ha disminuido. Creo que esto ha llevado a los estudiantes a luchar por encontrar otros lugares donde todavía puedan encontrar espacio para criticar cuestiones relevantes. La psicología, la economía y la sociología abordan algunos aspectos de lo que quieren discutir, de ahí el aumento de su aceptación. La falta de cursos, el movimiento para fomentar el aprendizaje de memoria, etc., también son factores.

En la foto: Imágenes de Taylor Swift utilizadas como parte de una exposición “Storyteller” en el Museo de Arte y Diseño de Nueva York. Para la Dra. Saima Rana, subestimamos la importancia de las artes escénicas, las industrias creativas, las artes y las oportunidades fuera de STEM bajo nuestro propio riesgo.

En GEMS, damos la bienvenida a la adopción de estas materias y, al mismo tiempo, promovemos activamente el plan de estudios de artes para que la oferta curricular amplia y equilibrada, así como nuestro énfasis en actividades adicionales extensas después de que se haya enseñado el plan de estudios formal, puedan abordar nuevamente el problema. prejuicios contra estos temas. De hecho, en GEMS adoptamos una visión sofisticada del plan de estudios. Sabemos que las materias STEM son vitales en nuestro mundo de la información tecnológica, científica y orientada a las matemáticas, y por eso nos aseguramos de que estas materias sean sólidas y prósperas. Pero también sabemos que sin las artes y las humanidades y estas materias en crecimiento, la educación se empobrece. También reconocemos que se ganan miles de millones en las industrias creativas y que la idea de que solo una educación STEM puede brindarte un buen medio de vida es una tontería.

Creo que la adopción de estas materias es, por lo tanto, un reflejo de los cambios que se están produciendo no sólo en la percepción del mundo exterior y las fallas de los adultos, sino también de los cambios en las escuelas que han degradado la creatividad, la crítica y la complejidad que constituye un intelectual sano. vida normativa y emotiva.

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