Carta del editor. Los maestros deben ser escuchados y respetados. Las escuelas temen que el gobierno del Reino Unido, la OFQUAL y las juntas examinadoras tracen los exámenes A Level y GCSE por la puerta trasera.
Crecen los temores de que OFQUAL y el gobierno del Reino Unido planeen reemplazar los exámenes con… exámenes de bienestar, en un juego de manos que ha dejado a las escuelas y los estudiantes tambaleándose.
Como para preparar escuelas y profesores para lo peor, Simon Lebus, director interino de OFQUAL, hizo hincapié en emitir una vaga justificación hacia el cierre de la supuesta “” consulta ”” sobre lo que debería reemplazar los exámenes GCSE y A 'Level este año con una justificación apenas velada de los mini-exámenes y otros métodos de evaluación estadísticamente uniformes, que actuarían como la forma "real" en que las juntas de examen decidirían los resultados finales que obtendrían los estudiantes.
La consulta en el momento del cierre resultó en más de 90,000 respuestas de escuelas, estudiantes y padres, y claramente, dada su extraña decisión de comentar. antes la consulta incluso había concluido, muchos de los que respondieron estaban claramente horrorizados por los ruinosos términos de referencia que se les habían dado.
En un caso de "la señora protesta demasiado", el Sr. Lebus comienza protestando:
“Quiero abordar una cosa de frente: la propuesta de tener trabajos o tareas establecidos externamente para ayudar a los profesores a evaluar a sus estudiantes de manera objetiva. Algunos los han llamado "mini exámenes". Esto no es lo que hemos propuesto ... "
antes de luego argumentar todo lo contrario:
“Estos documentos preparados externamente podrían ser proporcionados por juntas de examen ...
Un documento elaborado externamente, calificado por los maestros, podría ayudar a los maestros a determinar las calificaciones que deben recibir sus estudiantes. […]
Las juntas de examen también podrían tomar muestras de las calificaciones de los maestros como parte de los acuerdos de garantía de calidad externa y observar cómo la escuela o la universidad está utilizando diferentes fuentes de evidencia. […]
Nuestra consulta también propone que las juntas de examen usen preguntas en sus trabajos que sean similares en estilo y formato a las de los exámenes normales. [….]
Espero que esta explicación ayude de alguna manera a disipar las preocupaciones que algunos estudiantes nos han expresado: que estos son exámenes por la puerta trasera. Ellos no son. Pero una tarea establecida externamente ayudaría a los maestros al proporcionarles un punto de referencia externo, dándoles una mayor confianza en la calificación que están otorgando ”.
Actualización de la consulta y propuesta de artículos establecidos externamente. Simon Lebus. Regulador jefe interino de OFQUAL
Los detractores argumentan que es bastante obvio, en la práctica, que OFQUAL utilizaría estos mini exámenes que no son exámenes para decidir las calificaciones, con la flexibilidad de las escuelas y los maestros para "tomar la decisión correcta" aplastada.
Plus ça change, plus c'est la même eligió.
OFQUAL sostiene que los profesores carecen de toda la capacidad para tomar decisiones acertadas:
"Sería más difícil (de lo que fue el caso en 2020) para una escuela o universidad juzgar qué calificación probablemente habría obtenido un estudiante si se hubieran realizado los exámenes".
Consulta sobre cómo se deben otorgar las calificaciones de GCSE, AS y A level en el verano de 2021. Departamento de Educación del Reino Unido OFQUAL.
La confianza en esta supuesta consulta no ha sido ayudada ahora que ha surgido que Gavin Williamson, el Sector de Educación del Gobierno británico, ya había fijado los términos de referencia:
"Debemos buscar opiniones en la consulta sobre qué evidencia más amplia debe determinar la evaluación de un maestro de la calificación de un estudiante y si debemos requerir o recomendar el uso de las tareas o trabajos establecidos externamente",
Gavin Williamson. Secretaria de Educación. Gobierno del Reino Unido.
Los detractores temen que Simon Lebus sea simplemente el caniche de un Secretario de Educación que ha pasado de un paso en falso a otro, para decirlo con amabilidad, o, más sin rodeos, de una decisión espantosa a otra.
El juego de intercambio de manos que se ofrece a los estudiantes y las escuelas es que no se utilizarán algoritmos odiados y las escuelas no tendrán que colocar a los estudiantes en orden de clasificación. Pero nadie está comprando esto porque, de todos modos, nunca más podría estar sobre la mesa después del fiasco del año pasado.
No es de extrañar que las escuelas, los maestros, los estudiantes y los padres estén furiosos porque los tratan como tontos.
Para colmo de males, el plan es que las escuelas tendrán que decidir los resultados sobre el conocimiento actual de cada estudiante, y no lo que creen que los estudiantes habrían logrado si no se hubieran visto afectados por la pandemia. Básicamente, el plan es minimizar la capacidad de la escuela para otorgar los resultados de los estudiantes en función de su conocimiento de qué grado debería haber obtenido legítimamente cada uno si hubieran podido disfrutar de una educación ininterrumpida.
Abundan las quejas de que la consulta fue una costura con los términos de referencia establecidos para impulsar a las escuelas a acordar mini exámenes:
“Para ayudar a los profesores a tomar decisiones objetivas, proponemos que las juntas de examen proporcionen orientación y formación, y pongan a disposición un conjunto de documentos, que los profesores utilizan con sus alumnos como parte de su evaluación. Esta consulta busca opiniones sobre si dichos documentos deben proporcionarse y, de ser así, qué forma deben tomar (podrían, por ejemplo, utilizar materiales de documentos anteriores), cuándo deberían estar disponibles y si su uso debe ser obligatorio. . Proponemos que, cuando sea parte de la especificación existente de la calificación, los profesores continuarán evaluando cualquier evaluación que no sea de examen que un estudiante haya realizado en una materia ".
Consulta sobre cómo se deben otorgar las calificaciones de GCSE, AS y A level en el verano de 2021. Departamento de Educación del Reino Unido OFQUAL.
El enfoque está completamente en desacuerdo con el año pasado:
“No creemos que se deba pedir a los maestros que decidan la calificación que un estudiante podría haber obtenido si no hubiera ocurrido la pandemia.
Eso los pondría en una posición imposible, ya que se les exigiría que imaginaran una situación que no había sucedido.
[...]
No nos proponemos preguntar a los profesores qué nota habría recibido un alumno si hubiera podido realizar sus exámenes, que es lo que se les preguntó a los profesores en 2020 ”.
Consulta sobre cómo se deben otorgar las calificaciones de GCSE, AS y A level en el verano de 2021. Departamento de Educación del Reino Unido OFQUAL.
Ningún maestro o escuela con los que hemos hablado acepta que la tarea sea casi "imposible".
Que esta pasando? ¿Un montaje? Ciertamente, una vez que atas las manos a los profesores a la espalda y les quitas la capacidad de tomar decisiones, ¿con qué terminas? Exámenes mal escondidos detrás de una apariencia de legitimidad (claramente falsa).
Entonces, ¿a qué se dirigen los estudiantes si Williamson et al se salen con la suya?
“Proponemos que los profesores evalúen objetivamente a sus alumnos. Para apoyarlos, proponemos que las juntas de examen podrían proporcionar orientación y capacitación, junto con documentos que los maestros podrían usar para evaluar a sus estudiantes. Las juntas examinadoras pueden trabajar conjuntamente en la orientación y la formación cuando sea apropiado.
La presentación de trabajos por las juntas de examen respaldaría la coherencia dentro y entre las escuelas y las universidades.
El maestro, a través de la calificación de los trabajos, podría considerar la evidencia del trabajo del estudiante y usarla para informar su evaluación de la calificación merecida.
Las juntas de examen también podrían tomar muestras de las calificaciones de los profesores como parte de los acuerdos externos de garantía de calidad y tratar de garantizar que esto fuera comparable en los diferentes tipos de escuelas y universidades, dondequiera que estén estudiando los estudiantes.
El uso de papeles de la junta de examen también podría ayudar con las apelaciones ".
Ayudar a quien? No estudiantes
Y para podríareemplazar seguirá .....
¿Afectará esto a las juntas examinadoras internacionales y a los estudiantes de los EAU?
Sí.
La Consulta pregunta específicamente si el gobierno debería prohibir que las juntas examinadoras internacionales procedan con los exámenes:
“Necesitamos decidir si se debe prohibir a las juntas examinadoras ofrecer exámenes en Inglaterra, en otras partes del Reino Unido y en otras partes del mundo.
Un sistema dual, en el que algunos estudiantes de otros países tomaban exámenes de GCSE, AS y A level, pero las calificaciones de los estudiantes en Inglaterra se determinaban mediante la evaluación del maestro, podría generar preocupaciones de que se otorgaron 2 tipos de calificaciones, una basada en las calificaciones del estudiante. rendimiento en exámenes y uno basado en la evaluación del profesor. "
Dado este reconocimiento, es casi imposible ver cómo la posición de Cambridge International y Pearson, quienes actualmente planean insistir en que los estudiantes completen exámenes regulares, es de alguna manera sostenible.
Oxford AQA ya ha hecho lo correcto y ha advertido a las escuelas que no se realizarán los exámenes tradicionales.
Cambridge y Pearson necesitan ahora detener la miseria y hacer lo mismo.
En pocas palabras?
¿Por qué el gobierno del Reino Unido, OFQUAL y las juntas examinadoras son tan reacios a confiar en las escuelas y los profesores?
Al menos con las juntas de examen, dados los obstáculos ridículos que están acumulando en las escuelas que buscan reembolsos por exámenes que no se pueden tomar, la respuesta obvia es que están impulsados por los ingresos más que por los intereses de aquellos a quienes sirven o deberían servir. Afirman que las escuelas y los padres quieren exámenes, pero cada vez más parece que el único lugar donde realmente encontrará estas escuelas y padres pidiendo exámenes es en su imaginación.
Tratar de averiguar qué motiva a Gavin Williamson es un juego de tontos. Nadie está convencido de que ni siquiera él sepa lo que quiere. Lo que se reconoce ampliamente, como la única certeza de todo esto, es que nunca ha mostrado el menor interés en escuchar a las escuelas, los padres y los estudiantes.
Las escuelas exigen, con razón, flexibilidad. Quieren, como el año pasado, que se les conceda el derecho a hacer lo correcto para sus estudiantes.
Geoff Barton, secretario general de ASCL, dijo:
“Los estudiantes han sufrido una gran interrupción debido al coronavirus y se han visto afectados en grados muy diversos.
“Por eso es vital que la forma en que se evalúen este verano sea lo más flexible posible para garantizar que se prueben en el contenido que han cubierto en lugar del contenido que se han perdido.
“Entendemos que algunas personas argumentarán que debería haber un conjunto de evaluaciones obligatorias porque esto proporcionará una mayor coherencia.
"Sin embargo, existe el peligro de reproducir los mismos problemas que impulsaron la decisión de descartar los exámenes en primer lugar, a saber, el hecho de que los estudiantes que han sufrido la mayor interrupción pueden encontrarse doblemente en desventaja por trabajos que no pueden responder".
En cambio, la ASCL propone, si estos exámenes son forzados, que:
“Se debe alentar a las escuelas y universidades a que soliciten a los estudiantes que realicen estos trabajos o preguntas en condiciones razonablemente controladas si es posible, para aumentar su confianza en que representan el propio trabajo del estudiante.
Sin embargo, no deben tratarse como "mini exámenes".
No debe haber ninguna expectativa de que los estudiantes lleguen a estas tareas sin ser vistos, o que todos los estudiantes las sienten al mismo tiempo.
Se debe alentar el uso de estos documentos o preguntas, en lugar de obligarlo. "
ASCL. Enero de 2021.
Todo esto deja a las escuelas y los padres en un lío total.
Las juntas de examen internacionales están en desacuerdo entre sí.
Nadie tiene ninguna confianza en un proceso de consulta OFQUAL que parece haber decidido el resultado de antemano.
Los estudiantes no solo están lidiando con Covid 19, sino también con inseguridad, desilusión y frustración en un sistema que parece apilarse en su contra.
El pobre intento de proteger a estudiantes y empleadores del “mal” de la inflación de calificaciones ha sido mucho peor al dejar al sistema educativo británico en riesgo real de descrédito, parecer al azar, dirigido por muppets, mezquino y brutalmente injusto.
Y, finalmente, como de costumbre, parece que las únicas personas que realmente tienen algo sensato que decir, las que mejor conocen a sus alumnos, los maestros, están siendo totalmente ignoradas, tratadas como idiotas y obligadas a otorgar resultados sobre la base de reglas que perjudicará a muchos, si no a todos, sus estudiantes.
Toda la lamentable historia es solo otro ejemplo de cómo los estudiantes y la educación se reducen a estadísticas en lugar de personas. Las personas no son, y nunca han sido, números.
¿OFQUAL hará lo correcto? Todos lo sabremos en unos días. Pero no contaríamos con eso.
© SchoolsCompared.com 2021. Lo anterior representa la opinión del Editor. Reservados todos los derechos.
Notas para escuelas, estudiantes y padres:
(1) La respuesta original de Simon Lebus al establecer la consulta se puede encontrar esta página.
(2) La publicación de Simon Lebus antes del cierre de la consulta se puede encontrar en su totalidad haga clic aquí
(3) Nuestra opinión sobre los exámenes se puede encontrar esta página.
Deje una respuesta