IB Results Day 2023: ¿Cuál es el mejor colegio del IB de los EAU? Por qué el IBO no quiere que lo descubras

Es la semana de resultados del IB de 2023 y, a medida que aparecen esos números emocionantes, es natural que los estudiantes y sus padres se sientan tentados a comparar sus propias calificaciones y el rendimiento escolar general con el de los demás.

Lo vemos una y otra vez; los padres quieren saber, “¿Cuál es el 'mejor' colegio del IB de los Emiratos Árabes Unidos?”. Por lo que suelen querer decir “¿Qué colegio del IB de los EAU obtiene los resultados más altos en los exámenes IBDP o IBCP en general?”

Pero, por mucho que lo intente, no encontrará ninguna lista oficial de tablas de clasificación proporcionada por la Organización del Bachillerato Internacional (IBO), la fundación sin fines de lucro con sede en Suiza que proporciona el contenido y la autorización para los cuatro programas diferentes del plan de estudios del IB a los colegios. alrededor del mundo (los cuatro programas son el Programa de la Escuela Primaria o PEP, el Programa de los Años Intermedios o MYP, el Programa del Diploma o IBDP y el Programa de Carreras o IBCP).

Esto no se debe a que IBO no tenga estos resultados disponibles, ni a que no hayan pensado en publicarlos en una lista larga. Es porque la filosofía del propio IB es contraria a clasificar a los colegios de esta manera. Como dice el sitio web de IBO:

“El IB no clasifica a los Colegios del Mundo del IB, ni proporciona estadísticas sobre el rendimiento escolar individual. Sin embargo, publicamos boletines estadisticos tanto para el Programa del Diploma (PD) como para el Programa de los Años Intermedios (PAI). Los Colegios del Mundo del IB generalmente ponen a disposición del público su propio desempeño y los padres pueden usar estos boletines estadísticos como una herramienta para hacer su propia comparación”.

Hay una gran cantidad de factores, desde el tamaño de la cohorte hasta la amplitud de la elección de materias, el nivel de inclusión versus la selectividad académica, que pueden tener un impacto en el puntaje promedio de una escuela y hacer que la comparación no tenga sentido.

Simon Herbert, director de la escuela/CEO de Escuela Internacional GEMS Al Khail – que es finalista en el Premios SchoolsCompared Top Schools a la 'Mejor escuela IB en los Emiratos Árabes Unidos' - explica:

“El IBO cree que las escuelas deben ser lugares holísticos, con ambición para todos y un sentido de progreso y logro para todos los estudiantes.

“Si se clasifican las escuelas, la pregunta obvia es '¿según qué criterios?'. Es muy posible que los padres miren el 'puntaje promedio' de cada escuela del Programa del Diploma IB y emitan un juicio.

“Sin embargo, los padres más astutos considerarán qué tan diversa es una escuela, si una escuela examina y excluye la entrada, cuánto progresan los estudiantes durante su viaje educativo, adónde van los alumnos al salir de la escuela, en qué medida los alumnos disfrutan aprendiendo o persiguen sus intereses con curiosidad y pasión.

“Los colegios sólidos del IB se enorgullecen del pensamiento crítico y creativo, un 'perfil de la comunidad de aprendizaje' de atributos y un conjunto de habilidades conocidas como 'enfoques de aprendizaje' que incluyen habilidades de investigación, habilidades de pensamiento crítico, habilidades de comunicación, etc. ¿Cómo clasificaría uno estos?

"Las clasificaciones son un instrumento contundente y, a menudo, les hacen el juego a quienes "enseñan para la prueba"."

Simon Herbert Director de escuela/CEO de GEMS International School Al Khail

Esto es especialmente cierto en los EAU multiculturales, donde hay 50 Colegios del Mundo del IB acreditados oficialmente, pero estos van desde colegios con el currículo del IB puro hasta colegios con el currículo combinado del IB/Reino Unido, colegios con el currículo combinado del IB/India y colegios con el currículo combinado del IB/EE. UU. – todos los cuales tendrán sus diferencias considerables y fortalezas relativas.

Simon O'Connor, director de Escuela Internacional Deira y director de educación de la Fundación Educativa Al Futtaim, se expande:

“La realidad es que cualquier comparación directa entre los resultados de los exámenes de diferentes escuelas es falsa.

“Tomemos como ejemplo a Deira International School (DIS) y Universal American School (UAS): ambas son escuelas propiedad de la Fundación Educativa Al Futtaim y están operadas por ella, están ubicadas a solo 1 KM de distancia una de la otra y ambas hacen el IB. Y, sin embargo, somos británicos donde ellos son estadounidenses, tenemos diferentes números de estudiantes, diferentes caminos disponibles, por lo que simplemente comparar en orden de clasificación es un ejercicio engañoso.

“Es el progreso que hacen los estudiantes lo que es mucho más importante: comparar solo los resultados de los exámenes es una comparación falsa”.

“Una extensión de esto es que a los padres a menudo les gusta poder comparar el desempeño de sus propios hijos con el del resto de su clase basándose únicamente en los resultados de rendimiento. Pero intentamos evitarlo, ya que también es una comparación falsa. Tratamos de personalizar la educación tanto como sea posible, y es mucho más importante observar cómo se ha desempeñado un niño en relación con lo que es capaz de lograr, en comparación con su clasificación dentro de la clase.

“Ya ha habido mucho rechazo en países como el Reino Unido para examinar las tablas de clasificación, porque no brindan contexto.

“Si bien no tenemos ningún problema en declarar cuáles son los resultados de nuestra propia escuela, es muy importante ver los resultados de los exámenes como un componente, un componente importante, pero solo una parte de un panorama mucho más amplio”.

Simon O'Connor Director de Deira International School y Director de Educación de Al Futtaim Education

¿Por qué tener los resultados del examen en absoluto?

La misión y el enfoque del IB en una educación holística que prepare a los alumnos para ser personas constructivas y con mentalidad internacional que contribuyan positivamente al mundo en el futuro puede parecer que no se alinea con el concepto completo de evaluación, entonces, ¿por qué tener exámenes?

Es el menor de dos males, dice IBO, aunque es muy consciente de los muchos problemas que implica destilar el rico tapiz de la experiencia y el conocimiento del IB de un alumno en un puñado de números:

“Considere el conocimiento, las habilidades y la experiencia que conforman a un excelente chef.

“El conocimiento —de ingredientes y combinaciones de sabores que conformarán un platillo perfectamente balanceado.

“Las habilidades—en la selección y preparación de ingredientes, de cocción en la placa o en el horno, de presentación.

“Y la experiencia de usar la técnica para lograr la perfección, del juicio para saber cuándo algo está perfectamente cocinado, de presentar una combinación de ingredientes y platos para lograr una satisfacción sublime en la mesa.

“Ahora reduzca toda esa complejidad a un solo grado de 7 para decidir quién es el mejor chef. El resultado es casi insignificante. ¿Ayuda si aumentamos la escala a 100 o incluso 1,000 grados? Es probable que la respuesta sea que no ayuda; puede haber más margen para diferenciar, pero la cuestión fundamental de tratar de comparar diferentes conjuntos de habilidades no desaparece.

“Este es exactamente el problema al que se enfrenta la evaluación; cómo representar la complejidad del conocimiento, la comprensión y la capacidad de un alumno para sintetizar en un solo resultado.

"Incluso si pudiéramos capturar con precisión toda la información sobre el candidato, eso no significaría que podríamos darle una calificación que refleje perfectamente sus talentos".

Entonces, ¿por qué no eliminar las calificaciones por completo y simplemente brindar una descripción personalizada del desempeño de un estudiante?

El problema con la posibilidad de descartar la evaluación por completo es que todavía existe la necesidad de que las universidades y los empleadores tomen decisiones y comparaciones entre candidatos y, si los resultados de la evaluación no están disponibles, es probable que utilicen otros métodos menos diseñados y comprendidos. formas de tomar estas decisiones, afirma el IBO:

“Si se va a llevar a cabo una selección, el IB tiene la responsabilidad de apoyar a sus alumnos haciendo que la decisión de selección sea lo más justa y significativa posible.

“Si solo proporcionamos relatos descriptivos de los estudiantes a las instituciones receptoras, entonces necesitarán encontrar alguna forma de comparación que seguramente será menos confiable y comparable que la que ofrece la calificación de los resultados de los exámenes.

“Considere, por ejemplo, la validez de una breve entrevista con un tutor y todos los factores que podrían influir en el resultado que no deberían ser la base de la selección.

“Esto no quiere decir que las evaluaciones sumativas sean una forma perfecta, o incluso particularmente buena, de hacer esa selección, pero son más justas que las alternativas y, lo que es más importante, el IB se esfuerza constantemente para que sean una forma justa, significativa y confiable. método posible.”

Eres más que tus resultados

Entonces, mientras reflexiona sobre el resultado del día de resultados del IB de 2023, recuerde: incluso el propio IB le advierte que se acerque a las calificaciones publicadas para el IBDP y el IBCP esta semana con precaución.

Simon O'Connor, de la Escuela Internacional Deira, dice:

“Todas las buenas escuelas reconocen que la educación es mucho más que exámenes,

“Las calificaciones son un pasaporte para mostrar en el futuro, pero solo tiene que ver el creciente número de empleadores que rechazan las calificaciones universitarias como requisito previo para ver que los exámenes no son el principio y el fin”.

Simon Herbert, de GEMS International School Al Khail, agrega:

“Como padre de tres hijos y sabiendo que nuestros hijos progresan a diferentes ritmos, en diferentes momentos y con diferentes niveles de madurez, ciertamente estoy de acuerdo con la afirmación 'Eres más que los resultados de tus exámenes'.

“Me alineo con la filosofía del IB de que el aprendizaje es para toda la vida y admiro a cualquiera que haya seguido aprendiendo, fracasando y recuperándose a lo largo de su vida.

“Los exámenes son un momento de 'inmersión', incluso si el contenido cubre un par de años de la vida de una persona joven.

“Los exámenes son importantes, por supuesto, como puerta de entrada a otras oportunidades. Sin embargo, con el aumento de microcredenciales, diversos caminos, muchos tipos de educación para adultos, aprendizaje y mentalidad de crecimiento, podemos decir que los resultados de los exámenes son solo un marcador.

“Juzgar una mente joven solo por los resultados de los exámenes lo convierte en un camino académico estresante y que no pinta la imagen completa y holística.

“Solo mirando a algunos de los más grandes empresarios y gente de negocios, a menudo podemos ver que muchos no han sobresalido en la escuela, pero han sido desarrolladores tardíos.

“Recuerdo el excelente libro de Frank Bruni, 'Adónde vas no es quién serás', que también deja al descubierto el mito de que el destino universitario de uno es el factor determinante final de su futuro. No es así: somos aprendices de por vida, y tener la mentalidad adecuada para seguir aprendiendo es la clave”.

Independientemente de lo que haya encontrado cuando hizo clic en abrir esa carpeta o abrió ese sobre esta semana, y si la calificación es todo lo que esperaba, o si no está a la altura de sus expectativas, sepa esto:

Eres mucho, mucho más que un número en una página.

Estén atentos a SchoolsCompared.com para ver la cobertura en vivo de los resultados del IB de las escuelas de los EAU este Día de resultados del IB de 2023.