¿Qué aprendimos ayer? La vida es injusta.
La mayoría de nosotros ya lo sabíamos, nos hemos desgastado y estamos resignados. Probablemente deberíamos haber luchado más en nuestras vidas para que fuera menos injusto.
Los jóvenes, sin embargo, han tenido menos tiempo para aprender esto.
Miles de jóvenes se despertaron ayer pensando que eran estudiantes A*. Una hora más tarde se fueron y se enteraron que, según el gobierno británico, eran idiotas. Así es como muchos de ellos se sintieron después de haber pasado por sus años de IGCSE o GCSE durante Covid, un sistema de calificación en el que sus maestros calificaron su trabajo de curso en función de un conocimiento preciso de ellos, en lugar de que maestros desconocidos calificaran sus exámenes sin conocerlos en absoluto.
Esto, por supuesto, afecta mucho más a las niñas. ¿Por qué? Los exámenes funcionan mejor para materias en las que hay pocas tonalidades de gris. Los niños tienden a estudiar las materias objetivas, incluidas las matemáticas y las ciencias. En temas subjetivos, incluidos muchos en las Ciencias Sociales y la mayoría en las Artes, el gris está en todas partes. Estos son temas sobre pasión, argumento y, en el mejor de los casos, una batalla por el alma de un tema. Puedo recordar llorando a mares con mi maestro en la escuela que el mundo había tratado a Shylock en El mercader de Venecia con una crueldad abominable. Él fue una víctima de un mundo injusto que sentí: un buen hombre, roto y corrompido por una sociedad estúpida y malvada. El mundo y mi maestro pensaron que estaba loco, pero ese no era el punto. La pasión y la capacidad de argumentar y argumentar importaban en la literatura. Por cierto, soy un hombre biológico. No todos los hombres son buenos en Matemáticas, elegirían este tema antes que leer un buen libro envuelto en un edredón, o se relacionarían particularmente con las supuestas cualidades arquetípicas de la masculinidad como la agresión y las guerras.
Entonces… aprendimos ayer que:
- La vida es injusta
- Volvemos a un sistema basado en exámenes que favorece a los niños en los grados superiores donde hay respuestas correctas e incorrectas.
- Los exámenes, según los profesores, no reflejan las verdaderas dotes de nuestros jóvenes, particularmente en materias con matices de gris.
- Durante Covid, muchos jóvenes fueron a la universidad con calificaciones bajas en sus A Levels, y obtuvieron A en sus títulos. En años anteriores nunca habrían llegado a la universidad. Esto prueba, al menos, que algunos seres humanos, quizás muchos de nosotros, nos desarrollamos más tarde.
- También supimos que muchos estudiantes que fueron a la universidad durante el Covid abandonaron. Los medios de comunicación y los derechistas tienden a tergiversar esto porque no fueron lo suficientemente brillantes y nunca debieron haberse ido. Es mucho más probable que la verdad sea que la experiencia universitaria durante Covid estuvo lejos de ser normal y que el mundo que los rodeaba se estaba desmoronando.
- También aprendimos cuán arbitrarios son los exámenes para decirnos algo remotamente objetivo. Los exámenes de los estudiantes en diferentes partes del Reino Unido se marcaron de manera diferente. En Inglaterra, el gobierno del Reino Unido forzó un regreso drástico a la calificación de 2019. En otros lugares, los gobiernos distribuyen el dolor entre este año y el próximo. Los estudiantes internacionales, y muchos de ellos en escuelas privadas del Reino Unido, realizan diferentes versiones de los exámenes. El resultado neto es que un GCSE, o A Level, siempre ha significado diferentes cosas dependiendo de dónde se sientan, en qué tablero, cuándo y por quién, y si eres hombre o mujer. Sin embargo... el resultado final es el mismo A Level o GCSE. Es por eso que comparar los resultados en los EAU con los resultados informados en el Reino Unido, a pesar de ser parte del mismo sistema británico, es una ciencia imperfecta. Esta es la razón por la que muchos estudiantes no pueden ir a donde deberían o podrían ir.
- En ese sentido, aprendimos, en el Reino Unido, que cada vez más estudiantes eligen estudiar materias como Psicología, Sociología y Economía. Las matemáticas aún no han sido derrocadas como la materia más popular... pero puede que no se sienta tan cómoda con su popularidad en la cima. ¿Por qué? Es difícil estar seguro, pero podría decirse que es porque el mundo es un desastre absoluto y nuestros jóvenes, loablemente, están buscando respuestas. Quieren entender por qué el mundo está hecho un lío y hacer algo al respecto. Sociología, Política, Economía, Filosofía, Psicología: estos son temas que prometen comprensión, si no respuestas. Las matemáticas probablemente tienen menos que decir sobre cómo administrar una economía, gestionar el cambio climático o ser un buen ser humano (incluso si brinda herramientas útiles para encontrar las soluciones).
Sabemos que este movimiento para estudiar los temas subjetivos está teniendo lugar en el Reino Unido. La situación es menos clara en los Emiratos Árabes Unidos. Aquí, culturalmente, todavía hay un enfoque en Matemáticas y Ciencias entre grandes grupos de estudiantes, pero podemos ver que se avecina un cambio a medida que las mejores escuelas están ampliando cada vez más su oferta de materias. Los estudiantes en los Emiratos Árabes Unidos también están cuestionando el mundo en el que vivimos y el desorden que los adultos han hecho de él.
Muchos de nosotros daremos un suspiro de alivio. Estropeamos este mundo. Necesitamos, como nunca antes, una generación más joven inflamada por un sentido de injusticia, apasionada por la necesidad de cambio y lista para encontrar las soluciones que todos necesitamos desesperadamente.
Lo que aprendimos ayer es que el cambio vendrá y debe venir, pero el sistema de exámenes habrá obstaculizado más de lo que ha ayudado.
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