2023: ¿el año de las calificaciones bajas en el nivel A?
El Centro para la Educación y la Investigación del Empleo (CEER) del Reino Unido en la Universidad de Buckingham ha pronosticado que los estudiantes de A Levels se enfrentarán a un golpe sísmico en las expectativas de calificaciones este año después de no poder ajustar las calificaciones lo suficiente en 2022. Más de 100,000 estudiantes se habrán visto afectados por un caída en las calificaciones si el gobierno del Reino Unido logra este año regresar a los niveles de calificación previos a la pandemia de 2019. En 2023, esto significa que estamos viendo a más de 60,000 estudiantes en todo el mundo que podrían enfrentar un golpe.
“En conjunto, los dos años de evaluación docente, 2020 y 2021, el porcentaje de calificaciones A* casi se triplicó de 7.8 a 19.1, y las calificaciones A*/A casi se duplicaron de 25.5 a 44.8. En otras palabras, se otorgaron 100,000 2021 A* adicionales en 2019 en comparación con 168,000, y XNUMX XNUMX adicionales de calificaciones A*/A”.
CEER. 2023.
La investigación del CEER dijo: “Suponiendo una reducción de dos materias por persona, esto significaría que unos 30,000 50,000 estudiantes no obtendrían las calificaciones A* que podrían haber esperado el año pasado, y casi XNUMX XNUMX no obtendrían la calificación A*/A”. El CEER cree que este impulso a los grados de choque es demasiado lejos demasiado demasiado pronto.
“Lograr esto en dos años es brutal, porque destroza las impresiones demasiado optimistas que creó la bonanza de calificaciones”.
CEER. 2023.
Historia previa: inflación de calificaciones en la educación británica
La calificación A* se introdujo en 2010 para gestionar la inflación de calificación del 27 % en la concesión de calificaciones A en A Level. En 1985, alrededor del 9.5% de los estudiantes obtuvieron una calificación A. Para 2010, esto había aumentado hasta el punto de que el 27% de los estudiantes obtuvieron calificaciones A. Con la introducción de la calificación A*, los niveles retrocedieron de modo que, entre 2010 y 2019, alrededor del 8 % de los estudiantes lograron constantemente una calificación A*.
En 2020, el número de estudiantes que obtuvieron una calificación A* casi se duplicó a 14.4%
En 2021 el número Rosa otra vez a 19.1%.
En 2022, el gobierno solicitó que el porcentaje de estudiantes que lograran una calificación A* se redujera a la mitad del 13.5 %. Pero... este objetivo era perdido el año pasado, con el número cayendo a solo el 14.6%, una reducción del 4.5%. Como resultado, ahora se requiere una caída mucho mayor este año del 14.6 % al 7.8 % de referencia establecido en 2019, una caída de casi el 7 %, si se quiere cumplir el objetivo del gobierno del Reino Unido.
Gráfico que muestra la "explosión" (CEER) de calificaciones A* entre 2020 y 2022. 2022 fue diseñado como el primer paso para reducir las calificaciones al nivel de 2010-2019, pero como la caída en 2022 fue menor de lo previsto, los estudiantes en 2023 son espera recibir un golpe.
La misma historia inflacionaria se aplica a los grados A. Hasta 1985, menos del 10% de los estudiantes obtuvieron una calificación A. Para 2027, el número aumentó al 27%. Tras la independencia de Ofqual en 2010, la tasa se situó en torno al 25% de los alumnos con nota A.
“Con el cambio de última hora a la evaluación docente en 2020, toda esta cuidadosa estructura se vino abajo.
“Las calificaciones A se volvieron locas.
“El 25.5 por ciento otorgado en 2019 se convirtió en 38.6 por ciento en 2020.
“En 2021 hubo más tiempo para preparar la evaluación docente y que se hiciera más sistemática, por lo que se podría haber supuesto que las calificaciones bajarían. Pero ocurrió todo lo contrario.
“Las calificaciones A*/A aumentaron aún más, por lo que casi la mitad de todas las entradas recibieron una calificación máxima (44.8 por ciento) ese año”.
CEER. 2023
Los impactos de los años de Covid en niñas y niños
Las niñas también se beneficiaron significativamente de los Años Covid entre 2022 y 2023, ya que las materias prácticas y más "subjetivas" dependían más significativamente de las calificaciones evaluadas por los maestros.
“En música el porcentaje subió de 19.3 a 54.8, en teatro de 18.0 a 48.8 y en estudios de medios de 11.00 a 29.6.
“En 2022, con los exámenes nuevamente en su lugar, aún había más calificaciones A*/A en música y artes escénicas expresivas que en física y química”.
CEER. 2023.
Los años del covid cambió el equilibrio de género significativamente a favor de las niñas en los grados más altos:
“Las niñas avanzaron 3.2 puntos porcentuales en 2020 y 4.8 puntos porcentuales en 2021, la mayor brecha entre sexos en este nivel. Más que eso, las niñas estaban por delante en A* en 2021 en todas menos tres de las 38 materias de nivel A”.
CEER. 2023.
Con el final de la calificación evaluada por el maestro en 2021 y el regreso a los exámenes, la participación de los niños en las mejores calificaciones se triplicó.
CEER cree que los cambios de Covid van a ser difíciles de deshacer porque en estos sujetos subjetivos “[un] cambio profundo en la mentalidad parece haber ocurrido. Si esto sobrevive al regreso a los exámenes, será difícil que las calificaciones A*/A vuelvan a sus niveles anteriores”.
“Las matemáticas son sencillas, ¿qué tan factible será ponerlas en práctica? La evaluación docente ha dado a los sujetos subjetivos el gusto por otorgar las mejores calificaciones, lo que serán reacios a renunciar.
[...]
Vemos como Ofqual y las juntas han resuelto el dilema el pasado 17 de agosto. Pero sospecho que no podrán obtener las calificaciones de regreso a donde estaban antes de Covid”.
CEER. 2023.
Sin embargo, se espera que los niños se beneficien del regreso a su liderazgo tradicional sobre las niñas para obtener las calificaciones A* más altas, particularmente en Matemáticas y Ciencias, dada la misión del gobierno del Reino Unido de eliminar la inflación de calificaciones.
Sujeto Prejuicio y Desigualdad de Género
Queda el signo de interrogación sobre si es posible ahora reducir las calificaciones en las disciplinas más subjetivas. Muchos creen que el bhorse ha entrado en un sistema que está en contra de las niñas. Los niños también sufren en nuestro sistema centrado en los exámenes. Obtienen altas calificaciones principalmente porque gravitan en solo cinco materias: Matemáticas, Matemáticas adicionales, física, química y economía. En 2019, solo estas cinco materias contribuyeron con dos tercios (65.5 %) de la A* otorgada a los niños.
Entonces hay grandes preguntas por responder sobre un sistema que favorece inherentemente a los niños, o uno en el que los sujetos "objetivos" se ven favorecidos sobre sus contrapartes "subjetivas". Esto ciertamente encaja en una historia de injusticia social patriarcal y el gobierno actual del Reino Unido tiene como objetivo reducir la financiación de cualquier tema que finalmente no genere salarios altos. El gobierno actual del Reino Unido ve poco valor en las artes y la cultura. ¿Es este el tipo de mundo en el que queremos vivir?
Debido a que la inflación de calificaciones se sintió mucho más en las materias subjetivas, el problema de una reducción tan rápida no es solo un ataque a las niñas, sino también una cuestión de ética mucho más amplia. Como dice el CECR:
“Que el golpe recaiga principalmente sobre los sujetos subjetivos bien puede ser cuestionado como injusto”.
El problema es de larga data. Las niñas, en igualdad de condiciones, logran mejores resultados que los niños. Las calificaciones más altas logradas por los niños en Ciencias distorsionan esta realidad fundamental, y son las niñas las que están pagando el precio.
El auge de las ciencias sociales: contra viento y marea y el dictado del gobierno del Reino Unido
Si hay algo positivo es que materias de Ciencias Sociales como la Psicología han ganado prestigio a pesar de ello. Hoy en día, Psicología A Level es la segunda materia más importante para las entradas de examen después de Matemáticas. También hay aumentos significativos en el número de estudiantes de Ciencias Políticas y Sociología, materias que vinculan las Artes y las Ciencias y tienen como objetivo responder preguntas fundamentales en un mundo que se vuelve cada vez más incomprensible a medida que las costumbres sociales, religiosas e históricas se derrumban. Los estudiantes británicos, y muchos colegios en particular, están desafiando el impulso hacia las ciencias, pero, a diferencia del IB, donde los idiomas son obligatorios, el interés tanto por el inglés como por el MFL también está disminuyendo. El CEER escribe:
“Solo señalaría el gran crecimiento de las ciencias sociales coincidiendo con las universidades que se conocen como semilleros de activismo y despertar”.
Es difícil leer si se trata de una afirmación de un hecho o de un prejuicio, pero desde nuestro punto de vista, el activismo y el despertar son los sellos de un sistema que realmente está funcionando bien y debe ser aplaudido. Si los jóvenes no cuestionaran todo estaríamos preguntando por qué.
Se espera que áreas del mundo como los Emiratos Árabes Unidos, que todavía estudian para los niveles AS, también se vean mucho más afectadas, ya que las calificaciones en estas materias son más generosas y los maestros las utilizaron para justificar calificaciones más altas en los años de Covid.
Si bien el CEER no se dirige a los estudiantes internacionales, incluidos los de los EAU, también destaca cómo los estudiantes de Gales, Escocia e Irlanda del Norte se desempeñan de manera diferente. Debido a que se delega la responsabilidad de los exámenes, estos gobiernos han sido mucho más amables con los estudiantes. La lección para los estudiantes en los Emiratos Árabes Unidos es que las calificaciones otorgadas en A Level no son todas iguales y varían según el lugar donde se otorgan.
Las lecciones para los estudiantes de los EAU: otro aguijón en la cola
Los estudiantes de los EAU se enfrentan en general a los mismos desafíos que sus homólogos del Reino Unido. Incluso nuestras escuelas más destacadas sufrieron en 2022, y según las predicciones aquí, podemos esperar que el golpe sea aún más profundo este año.
Sin embargo, queda alguna esperanza de que el gobierno del Reino Unido, o más probablemente las Juntas Examinadoras, modifiquen su posición. El profesor Alan Smithers, director del CEER, dijo:
“Mi opinión es que se reducirán los porcentajes de las mejores notas, pero no a los niveles de 2019, por el dolor y malestar que les causará a los estudiantes y padres, porque solo Inglaterra de las tres administraciones busca hacerlo este año, y debido a la mayor difusión de A* entre los sujetos, algunos de los cuales solían tener mucho y otros no”.
La pregunta sigue siendo si este enfoque más suave previsto se trasladará a los estudiantes internacionales y a las juntas de examen internacionales. Sin embargo, incluso si lo hace, todavía podemos esperar reducciones significativas en las calificaciones a alrededor del nivel porcentual que vimos el año pasado. Todavía habrá dolor, en el balance de los mejores resultados posibles, pero no tanto como el gobierno del Reino Unido ha estado presionando. Es probable que las niñas sigan siendo las más afectadas.
Sin embargo, hay otra picadura en la cola. El número de plazas disponibles en las universidades del Reino Unido en la limpieza de este año es limitado. Los estudiantes que pueden pagar tarifas internacionales pueden encontrar más puertas abiertas a medida que las universidades del Reino Unido luchan por obtener valiosos ingresos de tarifas externas, pero es probable que aquellos con estado de origen tengan dificultades, y particularmente con las universidades del Grupo Russell, que están casi llenas. Próximamente publicaremos nuestra Guía para la compensación.
Lo que todo esto significa es que todos vamos a tener que prepararnos.
Los padres y las escuelas deberán estar preparados para apoyar a los estudiantes tanto presionado emocionalmente y prácticamente. Gran parte del trabajo sobre cómo navegar mejor por la limpieza ya está en marcha en las escuelas, pero con una inversión mucho mayor este año. Las escuelas saben muy bien a qué se enfrentan potencialmente.
El gobierno del Reino Unido, en cualquier estándar racional, está presionando demasiado, demasiado rápido, pero incluso si las Juntas Examinadoras los desafían, debemos esperar que las calificaciones reciban un martillazo.
Finalmente, necesitamos entender, colectivamente, que la dureza que probablemente se sentirá este año es la culpa del gobierno del Reino Unido solo, y absolutamente no de estudiantes, profesores, padres o escuelas. Los estudiantes de este año, como todos los años, deben ser celebrados por sus logros.
Sin peros, sin peros.
Más información
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Los consejos para la compensación se pueden encontrar aquí.
Lea el informe completo de CEEC a continuación:
A Levels Grados Colapso 2023
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