Cómo leer los informes KHDA 2017-18 para descubrir la mejor escuela para ti

Marco KHDA / DSIB 2017-18

Inevitablemente, la evaluación de Logro de estudiantes con razón ha sido un foco principal del proceso de inspección cada año. El marco enfatiza la importancia de los resultados educativos en las materias clave. Sin embargo, dada la amplia variedad de planes de estudio ofrecidos por las escuelas (ahora hay 16 planes de estudios ofrecidos por 165 escuelas en Dubai), los inspectores utilizan cada vez más el examen externo y los resultados de las pruebas estandarizadas para informar los juicios sobre el logro. Las pruebas para PISA se llevarán a cabo en 2018 y 2021, mientras que las pruebas TIMMS se llevarán a cabo en 2019 y 2021. Además, un enfoque principal en la provisión de árabe para hablantes nativos y no nativos nuevamente habrá sido central para la evaluación.

Sin embargo, además de los criterios generales según los cuales se juzga a las escuelas, los inspectores de la Oficina de Inspección de Escuelas de Dubai tuvieron la tarea de centrarse en 6 áreas complementarias en 2017/18:

1. La visión de los EAU para 2021 establece que al menos el 90% de Estudiantes emiratis completarán su educación secundaria, con una proporción cada vez mayor de estudiantes que van a estudiar en la universidad. Durante 2017-2018 ha habido un enfoque específico en las aspiraciones y logros de los estudiantes emiratíes en cada escuela. Esto ha tenido lugar independientemente del tamaño de la cohorte.

2. En el ciclo de inspección 2017-18 se ha centrado en cómo las escuelas están apoyando el logro de la visión de EAU 2021 para Innovation. El objetivo de promover una cultura de innovación en las escuelas es parte del objetivo de los EAU de convertirse en una de las naciones más innovadoras del mundo. Se espera innovación en todas las áreas de la educación y las inspecciones se centraron en cómo las escuelas definen, diseñan e implementan prácticas innovadoras. Los equipos de inspección habrán evaluado el trabajo de cada escuela en cinco indicadores clave de desempeño: habilidades de aprendizaje, responsabilidad social y empresa; Enseñando; Adaptación curricular y liderazgo.

3. Según el suplemento de inspección de KHDA, la creciente diversidad étnica y social de los EAU trae consigo una amplia variedad de valores morales. Dentro de este pluralismo, la educación moral es una parte importante del desarrollo personal y social de los estudiantes, y corresponde a las escuelas guiar el desarrollo de ciudadanos moralmente maduros. Independientemente del plan de estudios o los niveles de logro, el Educación moral de los EAU tiene como objetivo unir a las escuelas estableciendo expectativas claras sobre el comportamiento de los estudiantes.

4. De acuerdo con las Prioridades Nacionales de los EAU y el Plan Estratégico de Dubai 2021, las escuelas de Dubai deben incorporar el Ministerio de Educación EAU Estudios Sociales plan de estudios en sus programas de estudio. El informe de inspección incluirá un párrafo evaluativo que cubre el plan de estudios, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación que refleja el estado actual de la implementación de los estudios sociales de los EAU en la escuela.

 

5. El propósito de los EAU Reading La ley, publicada en octubre de 2016, es consolidar la lectura en la sociedad. HE Sheikh Mohammed bin Rashid al-Maktoum, vicepresidente de los EAU y gobernante de Dubai, declaró: “Nuestro objetivo es hacer de la lectura un hábito diario profundamente arraigado…. Es deber de las instituciones relevantes hacer realidad esta ley. " Durante las inspecciones de 2017-18, los inspectores habrán prestado mucha atención a la adquisición de habilidades de lectura de orden superior por parte de los estudiantes, incluida la inferencia, interpretación e integración de información. Estas áreas clave habrán recibido especial atención en la inspección de Ciencias y Matemáticas, así como en árabe e inglés (y el idioma de instrucción).

6. La efectividad general de la provisión para estudiantes con Necesidades especiales educativas - La visión de que Dubái se convierta en una ciudad totalmente inclusiva para 2020 es parte de un plan estratégico más amplio que incluye salud y rehabilitación, empleo, accesibilidad universal y protección social. Como un paso hacia el logro de esta visión, los propietarios de escuelas, operadores, gobernadores, líderes senior y otras partes interesadas deben desarrollar un entendimiento compartido y un compromiso con los valores y estándares acordados de educación inclusiva. Para cumplir con la legislación existente y futura, las escuelas deben: nombrar un “Campeón de la inclusión”; nominar a un “Gobernador para la educación inclusiva”; formar un “equipo de acción de educación inclusiva”; nombrar y designar personal como "asistentes de apoyo al aprendizaje" y producir un "plan estratégico de mejora de la educación inclusiva". Las discusiones sobre el desarrollo entre el personal escolar y los inspectores continuarán examinando y apoyando el progreso hacia el establecimiento de un sistema educativo completamente inclusivo dentro de las escuelas.

Históricamente, gran parte del enfoque en los informes de inspección se ha centrado en los indicadores de rendimiento del logro estudiantil. El enfoque ahora se está ampliando. Esto significa que las áreas clave para el desarrollo para apoyar a los estudiantes de La innovación para la inclusión recibe un énfasis mucho mayor - en beneficio de todos los estudiantes.

Prueba obligatoria

La introducción de pruebas obligatorias en los últimos dos años utilizando pruebas estandarizadas internacionales, además de PISA y TIMSS, significa que los padres ahora tendrán acceso a los resultados para sus hijos con expectativas mínimas claramente establecidas.

Además, los inspectores ahora se están centrando en la Calidad del Logro de los estudiantes. En esencia, este es el número de estudiantes por encima, por debajo o por debajo de los estándares del plan de estudios que se ofrecen y que utilizan exámenes y pruebas externas o internas para comparar resultados. Para que las escuelas sean calificadas como aceptables, al menos el 75% de los estudiantes deben alcanzar "en línea con los estándares del plan de estudios".

Las proporciones de estudiantes que alcanzan el "nivel por encima de los estándares del plan de estudios" se utilizan para evaluar si el logro es bueno, muy bueno o sobresaliente.

Los datos proporcionados en los informes de inspección de KHDA puede proporcionar a los padres una cantidad considerable de evidencia clara en términos de cómo la escuela de sus hijos, y su hijo potencialmente, se está desempeñando académicamente en contra de los estándares globales.

Si bien los informes tienen en cuenta las oportunidades que brindan a los niños las instalaciones, los recursos, la relación personal / estudiantes, la rotación de personal y otros criterios que son importantes, Los informes de este año nuevamente les darán a los padres acceso a datos cuantificables sobre el desempeño de los estudiantes. con más detalle que nunca en el pasado.

Los padres que toman decisiones sobre el futuro de sus hijos, y tal vez consideren un cambio de escuela, ahora tendrán los medios para tomar decisiones basadas en el logro de los estudiantes en sus propias escuelas y en otras.

Esta es una tendencia que solo continuará.