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HH Shaikh Rashid Al Maktoum Escuela de Pakistán, Al Qusais 1, Al Ghusais
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HH Shaikh Rashid Al Maktoum Escuela de Pakistán, Al Qusais 1, Al Ghusais

by Marzo 6, 2017

“… Excepto por una pantalla de video, las aulas están vacías. El entorno de aprendizaje es generalmente sombrío ".

KHDA. Inspección escolar. 2016-17

Esta es una escuela casi imposible de revisar. En muchos sentidos, la Escuela de Pakistán HH Shaikh Rashid Al Maktoum (HHSRAMPS) opera en un universo paralelo a la educación en otras partes de Dubai. La KHDA señala que esto no es culpa de los padres o de los estudiantes, a quienes les apasiona garantizar una educación de calidad. El problema surge, para la KHDA, de la escuela y la incapacidad de sus propietarios para contratar un número suficiente de maestros calificados, o para administrar una escuela que cumpla incluso con los requisitos más básicos de una educación moderna y estándares aceptados / aceptables de la enseñanza moderna. A los niños, simplemente, se les está fallando. La escuela tiene una calificación de Débil de la KHDA.

Esto no quiere decir que los propietarios no tengan las mejores intenciones. Como muestra el video a continuación, los propietarios reconocen que la escuela necesita una inversión significativa, y están tratando de recuperar físicamente la escuela "de los escombros". Pero, para nosotros, esto es perder el punto: es la educación de cada niño la que debe ser el foco principal de inversión, en lugar de los pinceles.

En cuanto a la información para los padres, actualmente no existe. La única información históricamente disponible para nosotros es que la escuela funciona sobre la base de que:

  • “La salvación solo es posible en esta vida cuando una persona puede tomar una decisión voluntaria e inteligente para recibir la bendición de Allah. Creemos que no hay una segunda oportunidad después de la muerte ”.
  • “La enseñanza no necesariamente resulta en aprendizaje. La dirección de la escuela quiere garantizar el aprendizaje mediante técnicas y tecnologías de aprendizaje integradas en el aula ".
  • “El aprendizaje se encuentra en el corazón de la creatividad y los niños tienen todo lo que se necesita para ser creativos. La limitación creada por el hombre en el desarrollo de los niños no es ningún secreto. Con la ayuda de tecnologías integradas, la dirección de la escuela quiere asegurar la liberación de la mente de las limitaciones ".
  • “El aprendizaje a un ritmo acelerado sucedería con la mente fresca. Una mente fresca puede lograr más y esa es la razón por la que la recreación de los niños es esencial ".

La escuela informa a los futuros padres que sus principales características distintivas de otras escuelas se encuentran en:

  • "Atención médica profesional para todos los niños incluida".
  • "Maestros altamente calificados con licencias".
  • "Comida fresca y sabrosa en la cantina".

En su última actualización, la escuela emitió un nuevo consejo a los padres de que “no se puede recuperar el tiempo cuando se ausenta” y que la escuela había introducido un nuevo sistema para que cada asignatura tenga un porcentaje de calificación final: “se cambia el criterio de evaluación para asegurar que el los estudiantes aprenden con regularidad y eficacia ".

La escuela explica su negativa a publicar información para los padres sobre la base de que solo lo hará después de la inscripción: “registrarse ahora significaría estar de acuerdo con nuestras ideas e ideologías. Con el registro, la comunicación será más efectiva ".

Kings_Interhigh_InArtículo

La escuela ha sido objeto de una reforma básica (diciembre de 2016); A continuación se proporciona un video:

https://youtu.be/6aBY4ghIfgc

En términos de historia, la escuela fue establecida por el Consulado de Pakistán (Consulado General de Pakistán, Dubai) en 1995. El Consulado informa a la Embajada de Pakistán, Abu Dhabi. El Consulado es responsable de supervisar la provisión educativa en la escuela, aunque no proporciona suficientes fondos o gobierno para garantizar que la escuela funcione de manera efectiva. El nivel de financiación es tal que la KHDA identifica que muchos maestros traen sus propios recursos a la escuela para enseñar a los niños. Otros fondos provienen de la comunidad empresarial paquistaní y de la comunidad escolar en general. La escuela tiene una historia compleja de propiedad. Si bien la escuela se estableció y obtuvo la licencia de escuela de misión diplomática (inicialmente conocida como la Escuela de la Embajada de Pakistán), más tarde los cambios de KHDA a las reglas de propiedad requirieron patrocinio local privado y es probable que esto haya resultado un cierto nivel de responsabilidad confusa. de los principales propietarios / partes interesadas no se publican.

Cualesquiera que sean las complejidades de la propiedad, un número significativo de escuelas curriculares pakistaníes han cerrado en Dubai, dejando solo dos, incluyendo HHSRAMPS, que aún funcionan.

La escuela estructura la educación en cuatro fases: jardín de infancia; Primaria (grados 1 a 5); Medio (grados 6 a 8); y Senior / High (Grados 9 a 12). Los grados 6 a 12 tienen secciones separadas para niños y niñas. Los exámenes externos de la Junta de Pakistán se llevan a cabo en el décimo grado. El plan de estudios de la escuela secundaria se divide entre las corrientes de ciencia y comercio.

Las principales críticas de la escuela incluyen

  • Operando en medidas especiales a un nivel inaceptable de oferta educativa para niños durante seis años consecutivos sin una mejora sostenida.
  • Tasa de rotación de maestros del 44%, y un signo de interrogación sobre por qué se contrató a tantos maestros justo antes de la inspección de KHDA.
  • Disposición insignificante del TCE.
  • Educación inclusiva pero sin adaptación para satisfacer las necesidades de los niños más vulnerables.
  • Niveles preocupantes de asistencia escolar.
  • Falta de infraestructura y aulas desnudas. Los mejores profesores traen sus propios materiales. Algunas aulas son demasiado pequeñas para la cantidad de niños y no tienen suficientes mesas para que los niños aprendan.
  • Falta de personal docente calificado con una mayoría significativa no acreditada por la KHDA.
  • Fallas en el horario para que los Laboratorios de Ciencias existentes no sean utilizables. La enseñanza de la ciencia, y el logro y el progreso realizado por los niños, es un fracaso clave de la escuela en todas las fases.
  • Ni el nivel actual de oferta de la escuela ni su capacidad para mejorar son seguros.
  • El plan de estudios en todas las fases carece de amplitud y opciones; muchos niños no pueden seguir una carrera relevante o opciones de estudios posteriores.

Hay tres aspectos positivos. Primero, la escuela ha restablecido alguna forma de gobierno y está tratando de involucrar a los propietarios y la comunidad empresarial para que la escuela cambie. En segundo lugar, el director de la escuela está trabajando con la KHDA para tratar de abordar los problemas. En tercer lugar, los niños que van a la escuela quieren aprender. Sin embargo, estos aspectos positivos deben considerarse en el contexto de seis años de fracaso. Tenemos preocupaciones sustanciales de que el nivel de nueva inversión requerida en infraestructura, capital intelectual y profesores simplemente no sea reconocido por la escuela y sus propietarios.

En pocas palabras?

Aunque muchas familias paquistaníes, comprensiblemente, se comprometerán a garantizar una educación curricular pakistaní para sus hijos, creemos que el precio no financiero que pagarán en esta escuela es alto. Los futuros padres pueden buscar cualquier número de escuelas curriculares alternativas que operen en el segmento de valor, que actualmente operen y se desempeñen a niveles significativamente más altos.

 

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Detalles a considerar
Tipo de escuela

Privado, sin fines de lucro
Notas:
(1) La base sin fines de lucro se basa en la escuela fundada por el gobierno de Pakistán.
(2) La escuela depende significativamente de los recursos proporcionados por la caridad y la comunidad local.

Revisión completa de la WSA
Costo promedio por año

FS1: 3,057
FS2: 3,057
AÑO 1: 3,057
AÑO 2: 3,057
AÑO 3: 3,057
AÑO 4: 3,057
AÑO 5: 3,057
AÑO 6: 3,527
AÑO 7: 3,527
AÑO 8: 3,527
AÑO 9: 3,527
AÑO 10: 3,527
AÑO 11: 6,112
AÑO 12: 6,112
AÑO 13: NA

Curriculum

Pakistán (Currículum Nacional de Pakistán)
Notas:
(1) Junta de Islamabad - Elemental
(2) FBISE - Medio / Alto (solo transmisiones de Ciencia y Comercio)
(3) Certificado de escuela secundaria (SSC-I / II)
(4) Certificado de escuela secundaria superior (HSSC-I / II)

Tableros de examen externo

Junta Federal de Educación Intermedia y Secundaria (FBISE), Pakistán

Selectivo

INTEGRAL

Lista de espera

No

Valor añadido

No publicado

Numero de estudiantes

1391

Relación de profesor a alumno

1:16

Profesores de mayor nacionalidad.

Paquistaní

Rotación de docentes

44%

Año abierto

1995

Ubicación

Al Qusais 1, Al Ghusais, Dubái

Composición del estudiante

Paquistaní (mayor nacionalidad)
Paquistaní: 90% +
Otros asiáticos: 10%
ENVIAR: 33
Emiratí: 0
Inglés como tercer idioma: 90% +
Árabe como segunda lengua: 70% +

Sexo

Niños y niñas mixtos, separados, que enseñan desde el grado 6 al grado 12

Comedor escolar

Propietario

Gobierno de Pakistán con patrocinador / propietario local

Teléfono de Admisiones

+971 0 4 298 8303

Dirección web

La escuela no tiene presencia en línea (marzo de 2017)

Logro Nur SEM

40%

Logro Pri SEM

33.3%

Logro Sec SEM

40%

Logro SEM Post-16

33.3%

Progreso Nur SEM

40%

Progreso Pri SEM

33.3%

Progreso Sec SEM

40%

Progreso post-16 SEM

40%

Resultados primarios nativos árabes (nativos)

NA

Resultados secundarios árabes (nativos)

NA

Resultados Árabes Post-16 (Nativo)

NA

Resultados primarios árabes (Add.)

20%

Resultados secundarios árabes (Add.)

20%

Resultados árabes posteriores al 16 (Add.)

20%

Resultados primarios islámicos

40%

Resultados de la secundaria islámica

40%

Resultados de St. Islámica Post-16

40%

Liderazgo

40%

Comunidad

60%

Facilidades

20%

Calidad de la enseñanza

35%

Responsabilidad personal del estudiante

60%

Calidad del currículum

40%

Gobierno escolar

40%

Disposición SEN

40%

Ventajas

• Una de las dos únicas escuelas de currículo paquistaní que aún funcionan en Dubái
• El compromiso positivo de los niños que asisten a la escuela
• La fe de los padres
• Restablecimiento de alguna forma de gobierno funcional
• El cuidado de esos maestros que traen sus propios materiales para que los niños aprendan

Debilidades

• Una escuela que no funciona a un nivel aceptable.

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Sobre el Autor
jon westley
Jon Westley es el editor de SchoolsCompared.com y WhichSchoolAdvisor.com UK. Puede enviarle un correo electrónico a jonathanwestley [at] schoolscompared.com

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