GEMAS Nuestra propia escuela secundaria, Al Warqa'a 2
GEMS Our Own High School, actualizado en agosto de 2019, KHDA
GEMS Our Own High School, Al Warqa'a, se creó en 2005 para proporcionar un equivalente de escuela para niños de un solo sexo de su homónimo, solo para niñas, 'Our Own English High School, Dubai', que se estableció en Bastakiya en 1968.
La escuela presenta algunas dificultades para revisar, y este es aún más el caso porque los problemas identificados por la Inspección de Escuelas de Dubai en 2015 no se han abordado, particularmente en las áreas de hacinamiento y debilidades en la provisión de SEND (incluida la accesibilidad y Year 9+ diferenciación).
La propuesta de valor de "Our Own" reside en su estructura de tarifas; las tarifas son bajas para cualquier estándar que va desde solo 7,881 DHS en el año 1 hasta 13,595 DHS para la provisión de flujo de ciencia en los años 11 y 12.
Sin embargo, hay compensaciones muy significativas para ese nivel de tarifas. Para algunos padres, si tienen una opción, esas compensaciones serán demasiado significativas para hacer de "Our Own" una opción para la educación de sus hijos.
También se debe informar a los padres que la marca GEMS aquí no funcionan como una garantía de la calidad de suministro que se conoce en otras partes del sector. "Our Own" se estableció para satisfacer una necesidad específica de provisión educativa de bajo costo y GEMS ha tenido que hacer compromisos.
Las debilidades clave de la escuela se encuentran en el área de hacinamiento lo suficientemente grave como para violar las reglas de KHDA; deficiencias en el plan de estudios que limitan el logro y el progreso de los niños; Provisión deficiente para necesidades educativas especiales [NEE] y niños superdotados y talentosos [G&T], fallas continuas en la enseñanza eficaz del árabe; gobierno escolar débil, confusión en el número de profesores, un número de maestros no calificados y una provisión de instalaciones deficiente, incluida la ausencia total de un campo de deportes.
Hay aspectos positivos, particularmente en la integración comunitaria excepcional, el desarrollo personal, los logros de muchos niños en el programa de estudios CBSE, particularmente en la Sexta Forma y una buena provisión extracurricular. El papel vital de la comunidad y los padres en el apoyo a la escuela y su liderazgo no puede ser exagerado, y, de manera impresionante, está a la altura del desafío.
Los niños en la escuela deben estar muy orgullosos de sus logros.
En conjunto, sin embargo, los futuros padres deben investigar la escuela en detalle antes de comprometerse.
Visitar la escuela y hablar con maestros y estudiantes en la escuela es imprescindible para comprender qué tan bien la escuela podrá satisfacer las necesidades de los niños individuales.
Existen riesgos, en particular, de que los niños fuera del promedio, ya sea que tengan necesidades educativas especiales [NEE], sean superdotados y talentosos [G&T] (ya sea académicamente, musicalmente o en las artes escénicas), o que sean tipos tranquilos y sensibles, puedan caer a través de la red de una escuela estirada al máximo. Por lo tanto, “Our Own” simplemente no tiene las instalaciones para cumplir con un estándar mínimo de prestaciones deportivas.
En la encuesta anual de la escuela whichschoola went, “Our Own” continúa obteniendo resultados mixtos, y la mayoría de los encuestados registran una “satisfacción parcial” con las preguntas sobre el rendimiento académico y los comentarios de la escuela.
La escuela entregará para algunos, pero no para todos los niños.
WhichSchoolAdvisor.com cree que el hacinamiento debe ser tomado en serio por los padres. Los maestros que se enfrentan al hacinamiento, por buenos que sean, se ven obligados a comprometer el estilo de enseñanza y el tiempo que pueden dedicar a los niños individualmente. Ninguna cantidad de apoyo docente o cuidado genuino para los niños (una fortaleza de la escuela) puede abordar esto. Los maestros no tienen más remedio que adoptar lecciones regladas, basadas en libros, altamente disciplinadas, con poco desarrollo integral del niño o aprendizaje individualizado simplemente para administrar, con todos los efectos secundarios que vienen con estas limitaciones en la educación de un niño. Para los cuales los inspectores de asesores escolares, hasta que se aborde esto, como mínimo, la escuela tiene una debilidad estructural que significa que no cumple con los estándares mínimos básicos de educación que todos los niños en Dubai y en otros lugares deben esperar y exigir.
Bueno
Bueno
Bueno
Bueno
Privado, con fines de lucro
FS1: NA
FS2: NA
AÑO 1: 8,734
AÑO 2: 8,734
AÑO 3: 8,734
AÑO 4: 8,837
AÑO 5: 8,837
AÑO 6: 9,915
AÑO 7: 9,915
AÑO 8: 9,915
AÑO 9: 12,274
AÑO 10: 12,274
AÑO 11: 14,569 (Comercio) 15,069 (Ciencia)
AÑO 12: 14,569 (Comercio) 15,069 (Ciencia)
CAT 4-11, CBSE 10, 12
Examen de escuela secundaria CBSE All India (AISSE)
Examen de certificado de escuela superior de CBSE All India (AISSCE)
Junta Central de Educación Secundaria (CBSE), Nueva Delhi, India
No
No
No publicado
4,764
152 Necesidades educativas especiales y discapacidad [ENVIAR]
1:22
Indian
12%
2005 (raíces de 1968)
Al Warqa'a 2, Dubai
Indio (mayor nacionalidad)
Solo niños, un solo sexo
Sí
Educación GEMS
+971 4 280 0077
NA
75%
75%
73.3%
NA
75%
75%
73.3%
NA
NA
NA
NA
40%
40%
46%
60%
60%
60%
60%
60%
60%
100%
60%
60%
46.6%
• El logro y el progreso de los estudiantes en la mayoría de las materias alcanza un nivel "bueno"
• Los estudiantes de toda la escuela tienen actitudes y comportamiento sobresalientes
• Las relaciones entre el personal y los estudiantes son positivas y "afectuosas", una palabra poderosa que la Inspección de KHDA rara vez usa
• Tarifas bajas
• El desarrollo personal y social de los estudiantes es una fortaleza importante
• Provisión sobresaliente para la salud y seguridad de los estudiantes.
• Amplia gama de opciones extracurriculares, particularmente en la fase secundaria, incluidos eventos deportivos, cine y animación.
• El liderazgo escolar es “eficiente” y la visión tiene “claridad”
• Carrera enfocada e informativa y/o orientación de educación superior para estudiantes mayores
• Amplios vínculos comunitarios que incluyen apoyo caritativo, ferias comerciales y mejora ambiental
• Los maestros en la fase primaria esperan muy poco de los niños
• El currículo del colegio no atiende adecuadamente las necesidades de los niños con Necesidades Educativas Especiales [NEE]
• El número de niños identificados con NEE no se relaciona con el tamaño de la escuela, lo que sugiere que los niños se están cayendo a través de la red.
• El tamaño de las clases es demasiado grande y el hacinamiento infringe las pautas de KHDA, lo que afecta seriamente la calidad de la educación de los estudiantes.
• La gobernanza es débil. Los gobernadores no aseguran la provisión efectiva de Necesidades Educativas Especiales [SEN], no responsabilizan a la escuela por las fallas en la provisión del área central árabe y no hacen cumplir las reglas de KHDA sobre el tamaño de las clases y el hacinamiento.
• No todos los maestros están calificados
• La enseñanza del árabe como idioma adicional tiene debilidades significativas y falla a los estudiantes
• La confusión en el sitio web de la escuela que afirma un número significativamente diferente de maestros empleados por la escuela, entre 152 y 218 maestros, plantea problemas sobre la transparencia y la precisión de los datos de la escuela
• La provisión para niños dotados y talentosos [G&T] no está bien desarrollada.
• El plan de estudios no es riguroso y satisface solo un número limitado de las necesidades de los niños; las modificaciones son genéricas y no se enfocan en las necesidades individuales de los niños.
• El equipo de liderazgo de la escuela no ha podido llevar la enseñanza del árabe a un buen nivel
• La escuela no tiene un campo de deportes apropiado para los niños, lo que limita seriamente la provisión y el rendimiento deportivo dentro de la escuela.
• Preocupación significativa de los padres sobre el tamaño de las clases
• Habilidades débiles de indagación, investigación y pensamiento crítico de nivel secundario con oportunidades limitadas para desarrollar la imaginación o el talento basado en la escritura creativa
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