GEMS Our Own Indian School, Al Quoz 1 - LA REVISIÓN

GEMS Our Own Indian School - Actualizado en agosto de 2019, KHDA 2019 

Anteriormente, la Escuela Privada Internacional Varkey, GEMS Our Own Indian School (OOIS), en su forma actual, fue fundada en su traslado a Al Quoz en 2002.

Hay muchas cosas buenas sobre esta escuela, y algunas frustraciones.

Primero, esta no es simplemente una buena escuela. En algunos aspectos clave es sobresaliente. Esto se reconoce en la concesión de la Inspección de Escuelas de Dubai de una gama tan amplia de resultados. No es habitual que una escuela sea calificada por la Inspección de Dubai con tanta diversidad, y especialmente que una escuela, en la práctica, funcione efectivamente en los niveles Bueno, Muy Bueno y Sobresaliente simultáneamente.

Los problemas centrales primero. Estos se dividen en dos categorías y, para nosotros, son probablemente los más serios.

Primero, hacinamiento.

Hay hacinamiento en algunas clases, con un gran número de estudiantes y espacio restringido para enseñarles. En circunstancias habituales, el hacinamiento es, en sí mismo, casi en ausencia de otros factores, suficiente para degradar una escuela. Sin embargo, la escuela reconoce el problema y tiene la capacidad para enfrentarlo. Ha comenzado a restringir las admisiones en las fases de KG para que, con el tiempo, a medida que los estudiantes avancen por la escuela, el problema se resuelva por sí solo. Sin embargo, el hacinamiento sigue siendo un problema.

Vale la pena señalar que estos problemas no han sido causados, creemos, por consideraciones comerciales, sino más bien, problemas logísticos y humanos de una escuela muy querida que enfrenta demandas imposibles de lugares, incluidos los de los hermanos y la familia.

 

En segundo lugar, los niños se quedan atrás. El año pasado notamos que la escuela no estaba satisfaciendo las necesidades de los niños más vulnerables, aquellos con necesidades educativas especiales, en el espectro de habilidades más bajas y mixtas. A los niños también les fue peor que a las niñas en algunas fases. Además, los estudiantes para quienes el inglés es un idioma adicional sufrieron un progreso lento. Esta área crítica ha sido ahora el centro de atención de un área significativa de GEMS y, aunque es temprano, hay mejoras reales en todos los ámbitos. Esto se debe en gran parte al nombramiento de un nuevo Director de SEND, con la responsabilidad directa de garantizar que se satisfagan las necesidades de todos los niños identificados con SEND, y que los niños con necesidades educativas especiales se identifiquen de manera efectiva inicialmente.

Hasta cierto punto, estos problemas están relacionados con los problemas del hacinamiento. La escuela también es genuina, sin ambigüedades (e impresionantemente) inclusiva, y da la bienvenida a estudiantes de todas las habilidades, y clara, muy profundamente, comprometida con su bienestar. La KHDA deja en claro que una de las causas de esta debilidad en la provisión de NEE es que los líderes, hasta cierto punto comprensiblemente, se han vuelto tan orgullosos de los muchos logros de la escuela, que han perdido de vista a una minoría, y posiblemente, lamentablemente, en este caso la minoría es la más importante: los niños que necesitan la mayor atención de todos.

Sin embargo, hay tantos aspectos positivos en la escuela que no es posible ser crítico sin moderarlo en el contexto de tantos otros logros.

Creemos que esta es la razón fundamental por la cual, creemos, la KHDA habrá enfrentado algunas dificultades para ubicar la escuela, porque en otros lugares también hay algunos logros realmente sobresalientes.

En primer lugar, Our Own es una escuela que se preocupa por sus niños y crea un entorno en el que pueden pensar más allá de sí mismos para los demás. No es una tarea fácil, en una escuela muy grande, nutrir una comunidad en la que los niños piensen fuera de sí mismos y más allá de cierto grado de simpleza ”.sobreviviente. " En algunos de los comentarios más positivos, en una cantidad muy significativa, hemos registrado, de estudiantes y padres, que la escuela se describe de diversas maneras en una sola palabra: "familia". Los KHDA son muy circunspectos y moderados en lo que escriben. Sin embargo, creemos que lo siguiente es muy revelador:

"Los estudiantes se preocupan profundamente por su entorno, por la comunidad y por los demás". KHDA.

Las escuelas no pueden crear este tipo de entorno fácilmente.

En segundo lugar, la escuela logra de manera sobresaliente para los estudiantes en la fase secundaria en un punto de su educación, frente a los exámenes de la Junta del Año XII, que necesitan estar más desarrollados y preparados académicamente para sus vidas después de la escuela. Existe un sentido real de conciencia de la responsabilidad de la escuela de cumplir, y lo hacen, excepcionalmente, tanto en las áreas de Comercio como de Ciencia. El plan de estudios, y su ejecución, en los años XI y XII, es sobresaliente. La escuela registra el estado de KHDA como "sobresaliente" en el rendimiento y el progreso de los estudiantes en ciencias, operando a un nivel muy significativamente más allá de su nivel de tarifa y su nivel general "bueno" de provisión escolar.

Tercero. Liderazgo. La escuela tiene un liderazgo excepcionalmente fuerte, uno profundamente comprometido con el éxito de la escuela para sus estudiantes, y para quienes la educación es claramente una vocación más que un trabajo. Este sentido de propósito cae en cascada a través de la escuela. Debido a que la escuela está respaldada por GEMS, el grupo está integrado de manera compleja y estrecha dentro de su gobierno, el liderazgo también tiene la capacidad de recurrir a la inversión y el apoyo necesarios para desarrollarse. Esta no es una escuela a la que no tenga adónde ir.

Cuarto, salvaguardar. Esta no es una escuela de campanas y silbatos, muy lejos de serlo. Sin embargo, frente a las instalaciones básicas y la presión significativa de los recursos, la escuela hace lo correcto: proteger a sus niños. Esto se extiende a todo el espectro de los fundamentos, desde la limpieza y reparación impecables de las escuelas hasta las políticas de protección infantil sofisticadas y bien pensadas, implementadas y comunicadas rigurosamente.

Quinto, las relaciones parentales. Es difícil hablar demasiado positivamente sobre la inversión de la escuela en la construcción de vínculos con los padres y la expansión del sentido de familia y comunidad dentro de la escuela al hogar. Los bordes están borrosos, y son los niños los que se benefician. Una escuela fuertemente vinculada con sus padres lleva a esos padres con ellos en el viaje de sus hijos.

Finalmente, enlaces fuera de la escuela. Se habla de una escuela que no se duerme en los laureles, o se vuelve complaciente, que debe continuar construyendo asociaciones fuera de la escuela para el beneficio de sus estudiantes. En el momento de escribir este artículo, GEMS Our Own Indian School ha anunciado nuevos vínculos con la Escuela de Ingeniería Lassonde, Universidad de York, Canadá. Esto proporcionará una nueva corriente para que sus estudiantes estudien en Occidente. Respaldado por becas, esto es una prueba más del cuidado de la escuela para garantizar que el viaje de todos sus estudiantes que salen de la escuela sea lo más estructurado y abierto posible. Una escuela que lleva sus responsabilidades más allá de los límites de sus terrenos es algo muy especial en verdad, y particularmente una en esta escala, con tanta complejidad y desafío.

“Como institución educativa, es nuestra responsabilidad proporcionar a nuestros estudiantes todas las herramientas de desarrollo para prepararlos para su futuro. Al asociarse con prestigiosas universidades internacionales, a través de cursos y becas preuniversitarias, los estudiantes pueden comenzar para tallar un camino de éxito para ellos mismos.Lalitha Suresh. Director GEMS Our Own Indian School

La Sra. Suresh ha estado al mando de Our Own durante unos cinco años, y tiene la sensación real de que está allí durante todo el tiempo, y al menos hasta que haya cumplido sus ambiciones para una escuela que arroje luz en cada aspecto de su entrega. dentro de la organización GEMS. A ese respecto, es notable que su carrera se haya construido completamente en GEMS, anteriormente tanto en Our Own English High School como en Cambridge International. Su historia no es un poco inspiradora: una pedagoga desde muy joven, su vocación se estableció desde el principio para empoderar a las futuras generaciones bajo su cuidado y hacer una diferencia donde posiblemente sea más importante. En sus días de secundaria, la Sra. Suresh se ofreció como voluntaria para ser una lectora de estudiantes ciegos, algo que, más adelante en su vida, impulsó sus esfuerzos por aprender braille y, posteriormente, traducir libros de cuentos en inglés para niños ciegos. En 2012, la Sra. Suresh recibió el Premio a la Excelencia del Día Internacional de la Mujer en el campo de la Educación. A menudo, estos pequeños episodios de la vida de una persona son los más reveladores.

Comentarios a our sitio hermano, WhichSchoolAdvisor.com ha sido uniformemente positivo y, posiblemente, lo más importante, particularmente de los estudiantes.

La transparencia y el suministro de información de la escuela son de muy buena calidad. Nos gusta especialmente que la escuela publique los nombres y fotografías de los profesores, y todo su personal administrativo. Hacer una escuela siempre se trata de equipos. Demasiadas escuelas empujan a la facultad y otros miembros de apoyo de sus escuelas a un segundo plano, concentrándose solo en el Director.

También nos gusta la transparencia de la escuela al publicar la profundidad, y vacíos en su provisión de instalaciones. Tenemos la sospecha de que esto significa, en gran parte, recurrir a GEMS para desarrollar aún más la capacidad. El mensaje es: vea lo que hemos hecho con lo que tenemos. Ahora, entréguenos las herramientas para desarrollar esto para nuestros hijos. Si hay algo que sucede es que esta es una escuela que logra a pesar de, no por sus instalaciones. Y ese es un logro, uno acreditable. En este contexto, donde las instalaciones son imprescindibles, la escuela cumple. Se puede encontrar un buen ejemplo en su provisión de laboratorios separados, cada uno especializado en ciencias individuales; algunas otras escuelas, con tarifas significativamente más altas, aún combinan laboratorios.

Algunas áreas se han quedado en el camino, este es el resultado inevitable de las prioridades. Nos gustaría, por ejemplo, ver un mayor apalancamiento e inversión en los alumnos de la escuela. Al menos se ha iniciado el viaje, que, nuevamente, está significativamente por delante de muchas otras escuelas que operan con tarifas significativamente más altas. También deseamos que los (excelentes) boletines informativos, tan importantes para los futuros padres para conocer "la piel" de una escuela más allá del marketing, y para celebrar a los niños, se produjeran de manera más consistente. También deseamos que la escuela invierta más en Facebook y en la miríada de otras formas en que podría celebrar a sus estudiantes. Este es un caso en el que una escuela simplemente no está gritando lo suficiente sobre sí misma, sobre todo para sus estudiantes.

En el tema de tarifas, con una estructura que va desde 5,737 AED hasta 11696 AED, Our Own está operando en los bordes más bajos del segmento Value. La escuela es un escaparate de la capacidad única de GEMS para hacer coincidir las escuelas con las necesidades / perfiles demográficos de sus padres.

Las actividades extra curriculares (ECA) son ricas en amplitud y ofrecen una singularidad rara. Incluyen la competencia emblemática de debate de inglés entre escuelas de la escuela; Semana de la ciencia; clubes de artes visuales; Eco Club Líderes y Guerreros; Eventos y clubes de artes escénicas; un programa de enriquecimiento de "Extensiones" para estudiantes en los grados 4 a 11 que incluye hablar en público, danza clásica Bharatnatyam, lecciones de instrumentos, fútbol de niños, cricket de niños y niñas, baloncesto y atletismo, robótica, costura y clases de idiomas en árabe e hindi; pasantías Guías y Scouts; Programas olímpicos; (sobresalientes) programas de servicio comunitario; clubes de apoyo académico después de la escuela; y, una gran cantidad de viajes y excursiones. En particular, nos gusta el programa de tutoría “Children for Children” de la escuela que ve a los niños mayores ayudando, entrenando y apoyando a los estudiantes de secundaria de baja capacidad.

¿Línea de fondo? Es una pregunta difícil. Esta no es una escuela promedio. Es, en muchos sentidos, un asombrosamente uno bueno, aprovechando recursos limitados para entregar a niveles de calidad y atención mucho más allá de las expectativas. Sin embargo, podría ser más. Sabemos que es posible ofrecer una escuela de currículum indio basada en el valor y excepcional porque ya se está haciendo en otra parte. Our Own Indian no tiene excusas: ha sido bendecido con el liderazgo, los estudiantes y los recursos disponibles para cumplir. A pesar de las presiones de la demanda, la escuela debe erradicar el hacinamiento como primer paso. Con la impresionante inversión de GEMS en nuevas escuelas, incluida la apertura total de GEMS Heritage con capacidad para 10,000 personas en 2018, es posible que las presiones comiencen a nivelarse en todo el sector escolar de la India. Esto podría dar a las escuelas GEMS “Our Own” en su conjunto, y no antes de tiempo, la capacidad de llevar el tamaño de las clases a niveles aceptables. El tiempo dirá.

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