Escuela japonesa en Dubai, Al Wasl

Escuela japonesa en Dubai - actualizado en agosto de 2019, KHDA 2019

Los futuros padres deben tener en cuenta que la educación es obligatoria en Japón solo entre las edades de 6 y 15 años, con la escolarización dividida entre la provisión primaria entre las edades de 6 años y 12 años, y la provisión secundaria secundaria / secundaria entre las edades de 12 años y 15 años. La Escuela Japonesa en Dubai (DJS) lo refleja, con una educación estructurada formal que comienza a partir de los 6 años de edad, y ninguna provisión educativa después de los 15 años. Esta división no cabe fácilmente en nuestras tablas y para compensar hemos proporcionado una aclaración adicional.

La escuela japonesa en Dubai es una de las dos únicas escuelas japonesas en los EAU, y la otra es la escuela japonesa en Abu Dhabi. Este último es administrado significativamente por la Embajada de Japón. Ambas escuelas se establecieron para proporcionar una base en el sistema educativo japonés con la expectativa de que los estudiantes regresarán a Japón, tan fácilmente como sea posible, en algún momento de la secundaria.

Ambas escuelas siguen estrictamente el plan de estudios de Monbukagakusho, lo que hace que sea extremadamente difícil evaluar la escolaridad comparativamente, ya que los sistemas de educación occidental y japonés pesan las habilidades, el conocimiento, las instalaciones y el desarrollo de manera muy diferente.

La administración de la escuela de Dubai se realiza a través de los gobernadores escolares, incluidos padres, industriales y miembros de la Asociación Japonesa de Dubai. La dotación de personal docente en la escuela está controlada directamente por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón.

Los inspectores de KHDA en su calificación de la escuela reflejan estas diferentes prioridades. Plantean algunas áreas de preocupación bastante significativa para los futuros padres y es probable que si estas áreas de preocupación se reflejaran en la calificación de una escuela no japonesa, sin los importantes vínculos culturales con Japón, la calificación relativa de KHDA se reduciría de Bueno a Aceptable o peor.

Una fortaleza importante de la escuela, presentada por la KHDA pero que no podemos reflejar en nuestras tablas estándar, es su sobresaliente y excepcional enseñanza del idioma japonés y su cultura relacionada. Otros atributos clave incluyen:

• Los maestros "se preocupan mucho" por todos los estudiantes y se ocuparon de sus necesidades personales, sociales, emocionales y físicas.
• Enseñanza musical excepcional, incluida la proporcionada para aquellos niños con necesidades educativas especiales (NEE), muchos de los cuales no están identificados por la escuela
• Logro y progreso "muy bueno" en la fase de secundaria en Matemáticas
• Los estudiantes demuestran niveles sobresalientes de autodisciplina y pueden trabajar sin supervisión.

Sin embargo, los aspectos negativos superan estas fortalezas y generan cierta preocupación:

 

• Las instalaciones de la escuela no son seguras ni limpias.
• Muchas áreas de las instalaciones escolares requieren reparación "urgente"
• La limpieza de las instalaciones es pobre.
• Los laboratorios de ciencias no cumplen con los estándares aceptables de provisión
• Las instalaciones deportivas al aire libre son limitadas
• Las instalaciones de la biblioteca son demasiado pequeñas e inadecuadas.
• Algunas aulas están abarrotadas y violan las pautas de KHDA
• Ninguna de las recomendaciones del informe de inspección anterior se ha cumplido por completo.
• En la mayoría de las asignaturas, los maestros no modifican el plan de estudios para satisfacer las necesidades de los estudiantes con diferentes habilidades.
• El departamento de SEND está dirigido de manera ineficaz por el Jefe de Ciencia, que no tiene una calificación de especialista o conocimiento de / en SEND
• La identificación de niños con NEE es débil
• Los niños no se identifican cuando claramente requieren apoyo especializado de NEE.
• No existe una estrategia para mejorar la provisión para ENVIAR
• La escuela da la bienvenida a estudiantes con necesidades educativas especiales y discapacidades (ENVIAR), pero luego no proporciona personal ni personal con experiencia especializada para cuidarlos.
• El personal hace demandas inapropiadas a los niños con necesidades educativas especiales y discapacidad
• La escuela no tiene una política formal escrita de protección infantil
• Muchas áreas de la escuela y sus edificios requieren "reparaciones urgentes"
• El monitoreo de las instalaciones no es vigilante.
• La junta de gobierno no tiene suficientes líderes escolares para rendir cuentas
• Los aspectos de la provisión de edificios e instalaciones requieren adaptación
• La infraestructura y las instalaciones escolares son limitadas y no promueven una cultura de innovación.
• La escuela tiene una planificación estratégica totalmente inadecuada.
• El plan de estudios ofrece una provisión de asignaturas muy limitada que afecta la educación de los niños mayores
• La escuela tiene un enriquecimiento extremadamente limitado.
• La escuela no cumple con los requisitos del Ministerio de Educación de los EAU para la enseñanza del árabe como idioma adicional.
• La escuela no ofrece educación islámica para estudiantes musulmanes. en absoluto

Al comprender lo que está sucediendo, la KHDA enraíza parcialmente los problemas en las fallas estructurales de la administración escolar japonesa que requieren cambios de liderazgo cada 3 años. Esto inhibe la continuidad, la planificación a largo plazo y la priorización. También hay una crítica seria a la gobernanza por no intervenir para ayudar con la clara necesidad de invertir en la escuela.

Estamos particularmente preocupados por el fracaso total en la provisión de ENVIAR, y la disminución continua en los edificios escolares, que ahora tienen más de dos décadas.

Nuestra opinión es que los padres no deben de ninguna manera ser desviados por la calificación de “Bueno” de la escuela por parte de KHDA de los problemas muy serios que enfrenta la escuela en el futuro. Es poco probable que satisfaga las necesidades de los padres de niños con necesidades educativas especiales o discapacidades (SEND), y todos los padres cuestionarán el envío de sus hijos a cualquier escuela sin estándares aceptables de reparación básica y hacinamiento en las aulas.

La escuela de Abu Dhabi feria mucho, mucho mejor, y disfruta de vínculos culturales excepcionalmente fuertes tanto con la Embajada de Japón como con el gobierno de Abu Dhabi a través de su programa Emirati. Si bien el viaje entre Emirates exigirá mucho a los padres en Dubai, creemos que, tal como está, ofrece una opción significativamente mejor para los padres comprometidos con la educación japonesa para sus hijos.

Hay responsabilidades significativas en la gobernanza y propiedad de la escuela, que recae en la Asociación Japonesa de Dubai, que estableció la escuela en 1980. Nos sorprendería mucho si las muchas empresas japonesas que invierten y con sede en Dubai no invierten en un escuela que representa su nación y presencia.

Tal como está, a pesar de la excelente enseñanza en las materias básicas japonesas, las tarifas de valor y un maestro de música particularmente inspirador y consumado, no podemos recomendar la Escuela Japonesa en Dubai sin una calificación seria. Se debe advertir a los padres que la escuela, a diferencia de su contraparte de Abu Dhabi, no está administrada, apoyada ni vinculada con la Embajada de Japón.