Exámenes GCSE y A Level 2021. La batalla por la equidad y las calificaciones ya ha comenzado. Consejos para estudiantes y padres. La guía provisional de SchoolsCompared.com.

Antecedentes: exámenes GCSE y A Level 2021. La batalla por la equidad y las calificaciones ya ha comenzado. Asesoramiento para alumnos y padres.

Con cierto riesgo (considerable) de simplificación, la situación a la que se enfrentan los estudiantes británicos del plan de estudios de los EAU este año es la siguiente:

• Los exámenes IGCSE e International A Level se llevarán a cabo según lo previsto.
• Los exámenes GCSE y A Level, al menos como se tomaban tradicionalmente, ahora se cancelaron y se reemplazarán por algo que aún no se ha determinado (ver más abajo)

¿Qué sucedió (exactamente) en 2020 ...

Vale la pena señalar que esta es una situación sustancialmente diferente que enfrentan ahora muchos estudiantes británicos del plan de estudios en los Emiratos Árabes Unidos a la que enfrentan los estudiantes en 2020.

El año pasado:

• Los exámenes IGCSE e International A Level fueron cancelados y reemplazados por calificaciones evaluadas por el centro
• Los exámenes de GCSE y A Level fueron cancelados y reemplazados por calificaciones evaluadas por el centro

Cualesquiera que sean los méritos de la decisión, o no, las calificaciones británicas nacionales e internacionales se determinaron en términos generales de la misma manera.

En 2021, se decidirán los niveles internacionales IGCSE / A y GCSE y A de manera diferente.

Muchas escuelas, en las que se asientan las versiones internacionales y domésticas de GCSE y A levels, se enfrentarán a desafíos muy diferentes.

¿Importa esto? Regresaremos a esta pregunta más tarde. 

En 2020, la decisión de otorgar resultados basados ​​en las calificaciones evaluadas por el centro fue muy reñida. No es inexacto, en la mayoría de los casos, decir que se libró una batalla entre escuelas, estudiantes y profesores, por un lado, contra las Juntas Examinadoras y el gobierno británico por el otro.

Originalmente, se suponía que las calificaciones de GCSE y A Level se decidían mediante un algoritmo. El algoritmo tomaría todas las calificaciones recomendadas decididas por la escuela y los maestros y las volvería a calcular para que las calificaciones generales, y dentro de las materias individuales, no superaran las obtenidas por los estudiantes en 2019.

El algoritmo se utilizó por una única razón: detener la inflación de calificaciones. La opinión compartida del gobierno y las juntas de examen era que luchar contra la inflación de calificaciones era más importante que la equidad o que los estudiantes individuales lograran las calificaciones correctas, y solo los exámenes les permitirían apuntalar sus defensas contra las escuelas, los estudiantes y los padres.

Sin embargo, el algoritmo fue finalmente rechazado porque resultó en una injusticia, inconsistencia e inexactitud muy claras (sin precedentes).

• En A Level, por ejemplo, los estudiantes en promedio lograron calificaciones alrededor de un 40% más bajas que las que las escuelas decidieron que se merecían.
• El 3% de los estudiantes vio sus resultados finales reducidos en dos grados.
• A muchos, antes del cambio de imagen del gobierno británico, OFQAL y las Juntas Examinadoras, se les negó la entrada a universidades a las que se esperaba que pudieran asistir en base a su desempeño histórico.

El impacto del algoritmo fue catastrófico para muchos estudiantes. Igual de importante, el algoritmo en sí se consideró defectuoso en la forma en que beneficiaba a diferentes tipos de escuelas, estudiantes y asignaturas sobre otros.

Los argumentos que estallaron también pusieron de relieve otro hecho que muchos padres desconocían. El objetivo principal de las cualificaciones en la sociedad es decidir qué niños obtendrán los mejores trabajos en un campo determinado y cuáles podrán asistir a las mejores universidades. Los exámenes, fundamentalmente, con un conjunto limitado de oportunidades, existen para decidir las oportunidades de vida de los estudiantes.

Su precisión para decidir la inteligencia o habilidad relativa de los estudiantes, o su capacidad para tener éxito en la vida posterior, era secundaria a este propósito. Los exámenes, se dio cuenta, eran una herramienta utilizada para decidir las oportunidades de vida de los niños, en lugar de reflejando ellos. Los exámenes deciden qué jóvenes se verán limitados en sus oportunidades en la vida posterior y los que serán promovidos.

Muchos argumentaron, como siempre lo han hecho, que los exámenes miden solo la capacidad de los estudiantes para completar los exámenes, y no el potencial, la capacidad, la inteligencia o cualquier otra cosa. Son, para muchos, una herramienta contundente y peligrosa. Nadie discute el hecho de que los exámenes solo reflejan, teóricamente, si no prácticamente en todos los casos, lo que un estudiante sabe, comprende y puede hacer en un momento determinado.

El impacto de 2020 en las calificaciones 

El gobierno del Reino Unido y OFQUAL, el regulador, han completado el análisis del impacto del uso de las calificaciones evaluadas por el centro.

En A Level, el número de estudiantes que recibieron una A * en todas sus materias fue cerca de doble el número de estudiantes en 2019, y Más de doble el número de estudiantes en 2018.

El mayor aumento para el nivel A fue en el grado B seguido de los grados A y C. Aunque los resultados aumentaron en todas las materias, el alcance de los aumentos tampoco fue consistente. Por ejemplo, en el nivel A, el aumento en los resultados en el grado A fue mayor en "otras" lenguas extranjeras modernas y música y menor en matemáticas.

En pocas palabras,

Tanto para los GCSE como para los niveles A, las materias en 2020 generalmente se calificaron de manera más indulgente que en 2019 en el nivel general de la materia y en las calificaciones individuales.

• Para los GCSE, según las calificaciones finales, en promedio, las materias en 2020 se calificaron con casi tres quintos de una calificación más indulgente en el nivel general de materias que en 2019. En los grados 4, 7 y 9, estos fueron aproximadamente las tres cuartas partes de un grado, un tercio de un grado y un décimo de un grado respectivamente más indulgente.
• Para los niveles A, según las calificaciones finales, en promedio, las asignaturas en 2020 se calificaron aproximadamente la mitad de una calificación más indulgente en el nivel general de asignatura que en 2019. En las calificaciones C, A y A *, estas fueron aproximadamente tres quintas partes de un grado, un tercio de un grado y un quinto de un grado respectivamente más indulgente

¿Qué significa esto en la práctica?

Es difícil ser definitivo:

• Algunos argumentan que los resultados logrados por los estudiantes en 2019 son más justos y precisos que los logrados en años anteriores, ya que las opiniones de los maestros, que lógicamente conocen mejor a los niños, se integran adecuadamente en el cálculo final de las calificaciones que obtienen los estudiantes.
• Otros argumentan que las calificaciones obtenidas son arbitrarias y menos precisas porque dependen de múltiples factores subjetivos, incluido el grado en que muchas escuelas, comprensiblemente o no, pudieron jugar con el sistema para beneficiar a sus estudiantes.

Lo que estaba en juego en todo esto era un signo de interrogación, de cara al futuro, sobre si ahora se debería confiar en que los profesores y las escuelas formarán parte de la forma en que se calculan los resultados para los estudiantes. La pregunta del panorama general es si la lucha contra la inflación de calificaciones es un mal necesario, independientemente de las bajas.

La única certeza es que más estudiantes obtuvieron calificaciones más altas el año pasado. 2020 horneado en inflación de grado, para bien o para mal, de manera precisa o inexacta, correcta o incorrectamente.

Esto no significa que se deba quitar nada en absoluto a los logros, contra todo pronóstico, de cualquier estudiante en 2020. 

El estado del juego al que se enfrentan los estudiantes en 2021

La respuesta, en cuanto a si los profesores y las escuelas deberían desempeñar un papel, en el futuro, en la decisión de los resultados que logran sus alumnos, ha sido respondida. Ellos no debería.

La suposición fundamental de que los exámenes son los mejores no ha cambiado como resultado de la decisión de cancelar los exámenes en 2020 como muchos esperaban. De hecho, la visión positiva de los exámenes como un medio para decidir el futuro de los estudiantes se ha convertido en más arraigado:

“[Nuestra] fuerte preferencia, y la política del gobierno, era que los exámenes continuaran [en 2021].

Los exámenes y las evaluaciones formales son la forma más justa de evaluar lo que un estudiante sabe, comprende y puede hacer ".

Simon Lebus, regulador jefe interino, Ofqual, enero de 2021.

Por definición, lo que el Sr. Lebus no dice, pero está implícito, y el punto real, es que el futuro de los jóvenes, en igualdad de condiciones, debería seguir decidiéndose exclusivamente mediante exámenes de los 16 y 18 años. Profesores, escuelas, la equidad y la justicia deben mantenerse lo más lejos posible de cualquier papel en la decisión del futuro de los estudiantes.

Puede encontrar nuestra opinión sobre los exámenes esta página.

Como se indicó anteriormente, lo que esto significa, al menos tal como está actualmente, es que:

• Los estudiantes internacionales de GCSE y A Level se presentarán a los exámenes como de costumbre
• 'Los estudiantes de GCSE y A level en casa tendrán sus calificaciones decididas por un sistema diferente, aún por exactamente definido, pero aparentemente basado en las calificaciones evaluadas por el centro.

Sin embargo, las calificaciones evaluadas por el centro para GCSE y A Level 'en casa' se decidirán este año muy diferentemente a 2019.

Ya se ha emitido una advertencia a los estudiantes y sus padres sobre lo que reemplazará los exámenes en 2021:

“Lo que ellos [las calificaciones y el sistema para otorgarlas en 2021] no pueden hacer es tener en cuenta lo que alguien podría haber logrado potencialmente si no hubiera ocurrido la pandemia. Las calificaciones y las evaluaciones son medidas, después de todo.

Ningún arreglo de evaluación puede tener en cuenta todas las diferentes formas en que los estudiantes han sufrido la pandemia y han perdido diferentes cantidades de tiempo de enseñanza y aprendizaje ".

Simon Lebus, regulador jefe interino, Ofqual, enero de 2021.

¿Qué significa esto? Es un disparo de advertencia a través de la rama.

No espere que los resultados que se otorgan a los estudiantes en los niveles GCSE y A en casa en 2021 sean "justos". Los estudiantes y los padres de los EAU deberían esperar, en cambio, un nuevo esfuerzo concertado para evitar la inflación de calificaciones.

Un proceso de consulta tomará la decisión final sobre el mecanismo que deben utilizar las escuelas para decidir los resultados de los estudiantes a mediados de febrero.

Sin embargo, ya sabemos que:

• Es probable que se requiera que los estudiantes se presenten a exámenes modificados, establecidos por las juntas de examen, lo que limita la capacidad de los profesores para influir en las calificaciones finales.
• En la mayoría de los casos, se presentarán en las escuelas en condiciones de examen, como lo han hecho históricamente.

La única diferencia clave es que los resultados se publicarán mucho más rápidamente, probablemente en julio de 2021.

Si bien los maestros podrán utilizar el trabajo del curso como parte de su toma de decisiones, estarán restringidos a decidir las calificaciones basándose solo en "evidencia del estándar en el que se están desempeñando sus estudiantes" y no en las calificaciones que se espera que alcancen.

“La consulta para los niveles GCSE, AS y A explora la posibilidad de los trabajos de la junta de examen.

Esto [proporcionará] un punto de referencia externo para las juntas examinadoras cuando implementen sus acuerdos de garantía de calidad y también hará que las apelaciones sean más sencillas.

Necesitamos asegurarnos de que, en la medida de lo posible, lo que un estudiante pueda obtener en [los EAU] sea lo mismo que un estudiante con un nivel equivalente en Brighton.

Sin exámenes, no alcanzaremos el mismo grado de fiabilidad y validez que en años normales.

No habrá los mismos controles y equilibrios en el sistema este año, y es probable que los resultados generales de este año se vean diferentes a los de 2020 y años anteriores ".

Simon Lebus, regulador jefe interino, Ofqual, enero de 2021. [Explicación agregada].

Los detalles sobre la Consulta sobre cómo decidir los resultados de 2021 para GCSE y A Level se pueden encontrar a continuación:

Los detalles sobre la consulta sobre cómo decidir los resultados de 2021 para BTEC se pueden encontrar a continuación:

La forma en que se otorgarán las calificaciones técnicas es más compleja que simplemente imponer exámenes con otro nombre. Lo que se decida aquí, impactará en los estudiantes que estudian el Bachillerato Internacional relacionado con la carrera. Programa que, en los EAU, se basa universalmente en BTEC británico. 

En todos los casos, lo que hacemos no saber, cuando las escuelas y los profesores han presentado sus calificaciones a las juntas de examen para la 'garantía de calidad externa', es el grado en el que las juntas de examen moderarán / interferirán con las calificaciones otorgadas por los profesores y las escuelas.

Las apuestas son altas. Mike Lambert captura esto de manera brillante:

“Por lo tanto, avance doce meses y pida a los maestros que presenten calificaciones este año a la luz de la debacle del año pasado y serás testigo del mayor ejemplo en vivo de teoría de juegos jamás visto en educación.

Todas las escuelas del mundo presentarán las calificaciones más altas posibles para cada uno de sus estudiantes, transfiriendo simultáneamente a Ofqual la carga de demostrar que los estudiantes no habrían recibido estas calificaciones, algo que es infalsificable.

Dada la posibilidad de elegir entre el potencial para el ejemplo más significativo de arriesgado en la historia de la educación (CAG 2.0) y un sistema de examen imperfecto, ¿qué opción elegiría?

Mike Lambert. Director de escuela. Universidad de Dubai. 

Creemos que la respuesta corta es que no sería irrazonable (y muchos argumentarían que es necesario y un deber) que las escuelas precisamente “presenten las calificaciones más altas posibles para cada uno de sus estudiantes”. Los padres y los estudiantes, posiblemente con razón, no esperarán menos.

Para los padres, las escuelas y los maestros, sin duda, el éxito de los estudiantes es infinitamente más importante que los problemas de inflación de calificaciones, y particularmente dadas las circunstancias de Covid 19.

El grado en que las escuelas se vean constreñidas a este respecto dependerá en gran parte de la libertad que se les conceda al establecer los exámenes. Lógicamente deberían poder configurar los temas examinados. Ya sea de forma deliberada o no, esto significará que los estudiantes conocerán, en mayor o menor grado, las preguntas antes de que se les haga. Seguramente este debe ser el caso porque ningún examen puede capturar las diferentes formas y áreas temáticas que los niños han aprendido en las escuelas de todo el mundo como resultado de la pandemia.

Está en juego la honestidad.

El gobierno del Reino Unido afirma que los profesores, no los algoritmos, decidirán las calificaciones de este año. Para que eso sea cierto, OFQUAL no puede imponer exámenes estándar por la puerta trasera, ni interferir en las decisiones que tomen los maestros y las escuelas.

En pocas palabras: ¿Qué significa todo esto para los estudiantes y los padres en 2021?

En primer lugar, nadie esperaba que las juntas de exámenes internacionales se mantuvieran firmes y siguieran exigiendo que todos los estudiantes se presentaran a los niveles A y GCSE internacionales como si nada hubiera pasado.

Algunos cuestionan sus motivaciones financieras para hacer esto.

Muchos argumentan que es una posición insostenible, ilógica y estratégicamente temeraria. Pocos argumentan que conlleva el riesgo de dañar las oportunidades de vida de muchos estudiantes.

Nuestra opinión es que es una decisión enormemente dañina, pero, tal como está, parece que las Juntas Exámenes Internacionales han cerrado sus oídos erróneamente a los argumentos en contra de cambiar su posición para alinearse con los niveles GCSE y A.

Por lo tanto, los estudiantes de UAE International GCSE y A Level deben esperar ser examinados este año.

Las escuelas y los profesores, para GCSE internacionales y A Levels, tendrán Sin rol en absoluto para garantizar que se reconozcan los desafíos individuales que enfrentan los estudiantes en los EAU. No podrán proteger a los estudiantes.

Después de tantos años de disputas sobre la relativa dificultad y el valor de los niveles GCSE y A 'internacionales y locales, esta decisión de afianzar las divisiones entre los dos conjuntos de calificaciones hace retroceder aún más un sistema dividido. Las consecuencias de esto se medirán en los próximos años.

Para los estudiantes de GCSE y A level, el consejo es, a pesar de las diferencias que enfrentan con sus homólogos internacionales de GCSE y A Level, simple:

• Trabaje sus calcetines para asegurarse de que cada pieza del trabajo del curso y el trabajo a domicilio que envíe sea del más alto nivel. Debes dar a tus escuelas y profesores todas las municiones posibles que necesiten para presentar la calificación más alta posible para ti.
• No espere que sus profesores sepan cuán capaz es usted, mostrarles. Estarán universalmente de su lado, pero deben proteger a su escuela y a ellos mismos con pruebas.
• Espere, tal como están las cosas, que se le pida que se presente a exámenes. Sin embargo, también espere tener una idea muy clara de exactamente en qué será examinado. No debe esperar quedarse ciego como lo haría en un año normal.

Hasta mediados de febrero, cuando OFQAL finalmente decida cómo va a funcionar todo esto, se trata de los límites de los consejos que cualquiera puede darte.

Sin embargo, las decisiones reales se tomarán a puerta cerrada cuando OFQAL tenga que decidir si acepta las recomendaciones de sus escuelas y maestros en nombre de la inflación de calificaciones. ¿Decidirán bajar las calificaciones evaluadas por el centro? ¿Ignorarán las recomendaciones de profesores y escuelas?

Esperaríamos que, después del año pasado, sean muy, MUY cautelosos de interferir, por mucho que afirmen lo contrario hoy.

Por eso es imperativo que todos los estudiantes de los Emiratos Árabes Unidos den todo, absolutamente todo, para demostrar sus habilidades a sus profesores ahora y para no quitarse el pie del pedal.

Los profesores y las escuelas están de tu lado. Quieren ayudarte. OFQAL, las juntas examinadoras y el gobierno británico, como se mencionó anteriormente, tienen diferentes motivaciones, y no las tienen. 

Como predice Mike Lambert, director de Dubai College, las escuelas están, entonces, a punto de embarcarse "en el mayor ejemplo en vivo de teoría de juegos jamás visto en educación " para pelear tu esquina.

Sin embargo, para hacer esto con éxito, necesitan que desempeñe su papel y dales las municiones para luchar.

Los comentarios de OFQAL y del gobierno del Reino Unido demuestran que la batalla ya ha comenzado y no vendrá.

Exámenes o no exámenes, lo que está en juego para su futuro al reconocer esto, y no esperar una claridad que casi con seguridad nunca llegará, nunca ha sido tan grande.

Es una batalla de David y Goliat. Lo que enfrentan las escuelas, los profesores y los estudiantes también tiene todas las exigencias de un juego de ajedrez muy cargado.

Pero esto no es un juego.

Están en juego las oportunidades de vida de los estudiantes.

Así también, la equidad intrínseca, o no, de los exámenes también se está poniendo profundamente bajo el microscopio.

Es una batalla que estudiantes, maestros y padres, unidos, pueden y deben ganar.

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Notas para los padres:

(1) Se puede encontrar el análisis de Mike Lambert de la situación que enfrentan las escuelas y los estudiantes, escrito antes de la decisión de cancelar los exámenes GCSE y A Level. haga clic aquí

(2) El análisis de la inflación de calificaciones causada por la forma en que se otorgaron las calificaciones en 2020 se puede encontrar a continuación: