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Deberes. Demasiado. Demasiado poco. Una guía para padres y estudiantes que luchan.
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Deberes. Demasiado. Demasiado poco. Una guía para padres y estudiantes que luchan.

by Melanie SwanFebrero

Antecedentes: Dubai prohíbe la tarea en las escuelas públicas para dar a los niños "una vida fuera de la escuela".

El gobierno de Dubai ahora dice que los niños tienen derecho a una vida fuera de la escuela, alineando a Dubai con países como Finlandia que dicen que ahora debemos poner a los niños primero

El debate sobre los beneficios de la tarea se ha convertido en un tema apasionado, los alumnos y los padres afirman que es una carga excesiva no solo para los estudiantes, sino también para los padres y la vida familiar. Muchos padres nos contactan diciendo que sus hijos ya no pueden disfrutar de su infancia y crecimiento.

Con tantos planes de estudio en los EAU y, a su vez, una variedad de metodologías de enseñanza y filosofía, parece que los colegios esperan tantos grados de tarea como el número de colegios mismos.

Las escuelas tampoco están de acuerdo con el mejor enfoque. Entonces, ¿cómo se supone que los padres deben tener una visión objetiva más allá de la presión de elegir una escuela y luego aceptar por lo que se han dejado entrar?

Esta semana, el Ministerio de Educación de Dubai ha anunciado que ahora es prohibición tarea en total en 256 de sus escuelas.

El titular, del National, no podría haber capturado las apuestas de manera más llamativa:

“Las escuelas de Dubai dejan la tarea para que los niños puedan tener una vida”

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La expectativa, en este movimiento valiente y radical del gobierno, es que la tarea ahora debe incorporarse al día escolar.

Según se informa, esta es, a nuestro juicio, una intervención importante en un tema que para padres, escuelas y niños se considera sumamente importante, is Muy importante.

En un mundo ideal, ¿cuántos de nosotros elegiríamos llevar el trabajo a casa? Los impactos en la vida familiar en nosotros, como adultos, de no tener una línea divisoria clara entre el trabajo y el hogar están bien documentados. Entonces, ¿por qué infligimos esto a nuestros hijos?

Algunas escuelas privadas ya minimizan la tarea, otras están más arraigadas en su opinión de que para obtener las calificaciones, los niños deben trabajar cada hora del día y de la noche.

Por el contrario, ¿deberíamos detener a los niños que quieren estudiar, estudiar en casa?

Las preocupaciones de la tarea, para padres y estudiantes, pueden causar disputas, disgusto, presión, una espiral y competitividad al ritmo de los Jones, sentimientos de insuficiencia y tiempo despojado de la vida de un niño que podría pasar con su familia y amigos. La tarea puede ser un caballo de Troya en la vida familiar, trayendo malestar a un lugar de seguridad, alegría y igualmente importante lugar de aprendizaje

  • ¿Quién tiene la razón?
  • ¿Cuál es el futuro de la tarea?
  • ¿Cómo deben responder los padres y los estudiantes a estas presiones?
  • ¿Cómo están, y deberían, responder las escuelas?

En esta guía, preguntamos si la vida escolar y familiar ahora debería separarse formalmente en las escuelas de los EAU para que todas las "tareas" se completen en la escuela. ¿El resultado? Hogar significaría hogar y no la extensión a menudo incómoda, posiblemente innecesaria e intrusiva de la escuela.

¿Es necesaria la tarea? Lo que nos dicen la investigación y las diferentes escuelas curriculares.

Los enfoques que los diferentes países adoptan para la tarea varían tanto como lo hace entre las escuelas. Nadie tiene una respuesta objetiva sobre el mejor enfoque.

1. El modelo de tarea de los Estados Unidos.

La escuela americana se acerca a la tarea

En los EE. UU., Las pautas de la Asociación Nacional de Educación siguen la investigación de Harris Cooper de 2006 en la Universidad de Duke.

Harris Cooper encontró evidencia de una correlación positiva entre la tarea y el rendimiento estudiantil. Los estudiantes, argumenta, se desempeñan mejor en la escuela si se han preparado para la tarea la noche anterior.

Sin embargo, su veredicto no fue absoluto. Encontró poca evidencia de que los niños, antes de la escuela secundaria, vieran el mismo grado de beneficio.

Varios otros estudios han encontrado resultados similares.

En los Estados Unidos, el consenso actual es seguir "la regla de los 10 minutos". Esto sugiere que los alumnos deben tener el siguiente horario de tareas:

  • 10-20 minutos por noche en el primer año de escuela de cada niño
  • A partir de entonces, 10 minutos adicionales por año, lo que lleva a 120 minutos de tarea para los alumnos de Year 12.

La investigación de Harris Cooper es muy clara. La tarea mejora los hábitos de estudio, las actitudes hacia la escuela, la autodisciplina, la curiosidad y las habilidades independientes para resolver problemas.

¿Pero el caso es realmente tan claro?

La Universidad de Stanford, en 2014, publicó una investigación que muestra que la tarea puede causar fatiga física y emocional, estrés y mala salud, y alimentar actitudes negativas en los niños sobre el valor del aprendizaje que puede dura toda una vida.

La investigación argumenta que la tarea limita el tiempo libre para los niños, y el tiempo libre es de vital importancia para el bienestar y el desarrollo del niño. La tarea también limita el desarrollo en otras áreas, incluida la actividad física y la socialización.

2. El modelo finlandés de tarea.

La escuela finlandesa se acerca a la tarea

La educación en Finlandia es única y radical, ciertamente según los estándares tradicionales. Para muchos, también se considera el modelo más exitoso para educar a los niños en el mundo. Finlandia ha sido pionera en nuevas formas de pensar en lo que respecta a la educación.

Entonces, ¿cómo trata Finlandia el tema de la tarea? En Finlandia, simplemente no hay requisitos para la tarea. Las vacaciones también son un tercio más largas, tal es el compromiso del sistema finlandés de apoyar los beneficios del aprendizaje infantil y el crecimiento fuera de la escuela.

La educación finlandesa comienza más tarde y el tiempo de aprendizaje es menor.

Y esa decisión ciertamente no parece estar perjudicando a los alumnos finlandeses.

Un extraordinario e inigualable 93 por ciento de los estudiantes finlandeses completan la escuela secundaria, en comparación con, por ejemplo, solo el 75 por ciento en los Estados Unidos. En las pruebas PISA y OCDE, Finlandia generalmente se desempeña en los 6 mejores sistemas del mundo. ¿La competencia de Finlandia? No los Estados Unidos o el Reino Unido, que, relativamente, se tambalean en comparación. En cambio, compiten con los extremos de las escuelas de invernadero de las escuelas en Corea, China y Singapur.

3. El modelo británico de tarea.

Más de uno de cada tres padres británicos en el panel OFSTED Parent de 2017 creía que la tarea para los niños de primaria debería terminar.

Sin embargo, las escuelas en el Reino Unido también tienen muchos enfoques diferentes para la tarea.

En un extremo, muchas escuelas privadas tradicionales sostienen que los niños pequeños se benefician del tiempo a solas para mostrar sus habilidades, creatividad e independencia.

Por otro lado, las escuelas progresistas como Summerhill cuestionan la justificación de que los niños se vean obligados a asistir a clases. En cambio, argumentan, si le da a los niños la opción, si la construye, elegirán asistir a las lecciones de forma natural, y a aquellos con los que encuentren su mejor ajuste y puedan sobresalir. Nuestra revisión de Summerhill School se puede encontrar aquí.

El Departamento de Educación del Reino Unido en su informe "Influencias en el logro de la CME de los estudiantes" en 2014 descubrió que los estudiantes del año 9 que pasaron entre dos y tres horas haciendo la tarea en una noche de semana promedio tenían casi 10 veces más probabilidades de lograr cinco buenas GCSE ( A * -C) que los estudiantes que no hicieron tarea en absoluto.

Sin embargo, otros argumentan que los datos sugieren más sobre la estructura de la enseñanza, el currículo y la calidad de la escuela existente que el valor de la tarea, y la tutoría privada pagada por los padres para llenar los vacíos.

Tarea en las escuelas de los EAU

Hasta la intervención del Ministerio de Educación, el debate se centró menos en si la tarea debería existir, que en que debería ser razonable, bien estructurada y administrada de manera efectiva.

La investigación en la Fundación Al Qassimi para la Investigación de Políticas basada en Ras Al Khaimah, por ejemplo, concluyó que la tarea debe basarse en la calidad, no en la cantidad.

Argumentaron que las políticas sobre la tarea deben estar claramente establecidas y articuladas por las escuelas tanto para los padres como para los estudiantes, con un propósito claro. Para que los estudiantes entren en una rutina, dicen, debe establecerse y monitorearse regularmente. Los estudiantes deben poder esperar una cantidad de trabajo constante y regular. El nivel también debe ser tal que los estudiantes puedan completar la tarea sin sus padres, y los maestros deben dar su opinión rápida y claramente. La tarea también debe estar alineada con las necesidades, estilos de aprendizaje y habilidades de diferentes niños. No debería ser igual para todos los niños.

Podría decirse que es este enfoque, en la mejor de las escuelas privadas de los EAU que todavía requieren tarea, lo que domina el pensamiento actual y las mejores prácticas.

¿Está cambiando la marea en las escuelas privadas?

Todavía es demasiado temprano para estar seguro. Lo que sí sabemos es que las escuelas adoptan enfoques muy diferentes y hemos proporcionado una instantánea de estos a continuación. También nos hemos comunicado con las escuelas para proporcionarnos declaraciones sobre sus enfoques de la tarea para que los padres puedan reconocer mejor las escuelas que mejor se adaptan a sus propios puntos de vista y comprensión de las necesidades de sus propios hijos. A medida que las escuelas respondan, actualizaremos esta Guía.

En los EAU, nosotros estamos viendo una serie de escuelas comienzan a piensa diferente y para relajar la carga de la vida familiar con la tarea. Hay un consenso cada vez mayor entre estas escuelas de que la vida familiar y las actividades de un niño fuera de la escuela deberían ser apoyadas más por las escuelas y los padres, para potenciar el desarrollo infantil. Este alejamiento de la tarea es, con mucho, el más fuerte en las fases primarias.

Escuelas incluyendo el Dubai British School y Escuela Arcadia, parte de dos grupos escolares: Arcadia y Taaleem, lideran el camino aquí. Sus escuelas (las cuales calificamos muy bien) sostienen que el equilibrio se inclinó demasiado hacia la academia y demasiado lejos del desarrollo personal y social. Ambas escuelas son apasionadas en sus creencias de que necesitamos hacer más para invertir en la capacidad de cada niño para desarrollarse más allá de la academia. Los niños necesitan tiempo para desarrollar habilidades como la música y las artes, el deporte o los idiomas.

En ambas escuelas, el trabajo una vez asignado para el hogar ahora finalizará dentro del tiempo de clase bajo la supervisión de los maestros.

Nuestra revisión de Dubai British School se puede encontrar aquí.

Nuestra revisión de la Escuela Arcadia se puede encontrar aquí y aquí.

También en Ambassador International Academy, de manera creíble, la tarea se ha incorporado al aprendizaje estructurado durante el horario escolar.

Nuestra revisión de su hermana fundadora Ambassador School Dubai se puede encontrar aquí.

Dwight School otro ejemplo, también es una escuela sin tarea para sus alumnos de primaria. Nuestra primera revisión de Dwight School Dubai se puede encontrar aquí. Nuevamente, esta es una escuela que creemos proporciona un muy buen nivel de educación para sus estudiantes.

At Amity International School, el enfoque es menos claro. Los alumnos más jóvenes tienen pautas de tarea menos formalizadas, pero se les asigna un poco de lectura, un examen de ortografía semanal y algunos problemas en Matemáticas. En la escuela secundaria, la tarea se intensifica. Se espera que los estudiantes completen media hora en tres materias diferentes por noche. Sin embargo, la tarea puede completarse en la escuela, con maestros a mano y lejos de las distracciones del hogar. El director de Amity School, Adrian Frost, argumenta que con los cambios tecnológicos, los alumnos ahora tienen una gran cantidad de recursos que las generaciones anteriores no tenían. Esto ha transformado la tarea con aplicaciones y recursos en línea, lo que facilita mucho el trabajo independiente de los niños.

Frost no acepta el caso de una educación sin tarea. Argumenta que la disciplina de la tarea juega un papel importante en la preparación de los niños para su futuro aprendizaje en la educación superior, preparándose para GCSE y A-Levels, y enseñándoles a buscar soluciones solos, una habilidad clave que necesitarán como adultos para prosperar. Las diferentes demandas de empleo en una economía del conocimiento. Sin embargo, el Sr. Frost es igualmente insistente en que el problema es de equilibrio:

  • Se debe establecer la cantidad apropiada de tarea para los grupos de edad relevantes.
  • La tarea debe tener un propósito claro.
  • Debe ser posible que un niño complete la tarea en un marco de tiempo que no afecte negativamente el tiempo de la familia o la infancia.

Nuestra revisión del sitio hermano de Amity School se puede encontrar aquí.

Entrada a la escuela Dubai Heights Academy

Se adopta un enfoque similar de dos frentes que divide las expectativas de los niños en las fases primarias y las de los niños mayores. Dubai Heights Academy.

El énfasis en las fases primarias no podría ser más diferente. Rob Hitchings, subdirector y jefe de secundaria, en la Academia Dubai Heights nos explicó que la tarea debe tener un propósito y agregar valor. Él también cree que el énfasis también debe estar en desarrollar y fortalecer las habilidades básicas en áreas como lectura, ortografía y matemáticas.

En los primeros dos años de escuela (FS1 / 2), la tarea para niños en Dubai Heights Academy consiste en:

  • práctica de lectura diaria; y,
  • ejercicios de números semanales.

Con el tiempo, la tarea se amplía para incluir:

  • Listas de ortografía semanales
  • Tablas de tiempos;
  • Ejercicios de aritmética mental.

El Sr. Hitchings insiste en que, en la Academia Dubai Heights, la tarea siempre está diseñada en torno a las necesidades y habilidades individuales de cada niño. A los niños que están más avanzados en un área, por ejemplo, se les ofrecen problemas más avanzados o un área extendida de aprendizaje para seguir. Estos son, sin embargo, siempre opcionales. Ningún niño es "empujado" a proyectos de tarea sin fin.

Igualmente, para aquellos alumnos que luchan, la ayuda siempre está disponible. Los grupos de intervención están bien establecidos dentro de la Academia Dubai Heights, y estos brindan ayuda a los niños a través de una amplia gama de ejercicios específicos que incluyen lectura adicional, apoyo fonético, libros de lectura nivelados y tareas de ortografía diferenciadas.

Nuestra revisión de Dubai Heights Academy se puede encontrar aquí.

Imagen de The Aquila School Dubai que muestra nuevas características de diseño integradas para su lanzamiento en 2018

La escuela aquila es una de las pocas escuelas que admite que este es un tema de perder-perder para las escuelas porque no hay consenso. Si las escuelas tienen tarea, están condenadas. Si no lo hacen, lo son igualmente. En la apertura, los propietarios de Dubai Heights Academy invirtieron mucho en hablar con las familias. Descubrieron que existía un consenso entre los padres de niños de primaria de que la tarea:

"Ejerce demasiada presión sobre los niños de primaria para que pasen una gran parte de su tiempo de fin de semana y tarde haciendo la tarea, y eso ejerce una presión excesiva sobre las familias. Por lo tanto, en lugar de ser una experiencia de aprendizaje compartida, la tarea se vuelve estresante y sin sentido, y en muchos casos los adultos terminan haciendo la tarea para el niño solo para terminarla y terminarla. "

Aquila argumenta que todos debemos reconocer que:

“En la escuela primaria, los niños trabajan muy duro todo el día, participan activamente en el aprendizaje. Participan en una amplia gama de actividades y después de un ajetreado día de aprendizaje, están (generalmente) agotados física y mentalmente ”.

La solución en la Escuela Aquila es limitar la tarea a actividades centradas en el hogar que en muchas familias ya se realizan de forma bastante natural. Éstas incluyen:

  • Lectura regular con un adulto en casa: una experiencia compartida agradable
  • Dando a los niños la oportunidad, si lo desean, para hablar sobre su aprendizaje en casa, consolidando y reflexionando sobre cómo su aprendizaje puede aplicarse al mundo real
  • Completar proyectos individuales que se vinculen con lo que se aprende en clase, pero solo si los niños tienen una motivación intrínseca. Este tipo de tarea es

Sin embargo, en años posteriores, como la mayoría de las escuelas, la Escuela Aquila dice que la tarea es inevitable. Como una escuela de currículo británico, los niños necesitan estudiar para prepararse en los años 10 y 11 para GCSE y en los años 12 y 13 para el nivel A 'o BTEC. Como resultado, la escuela Aquila gradualmente realiza tareas desde el séptimo año para que los niños aprendan a manejar el aprendizaje independiente y evitar un choque cultural nocturno. Sin embargo, nuevamente, la Escuela Aquila insiste en que incluso en estos años la tarea es amable. La prioridad central en los años 7 y 7 no es la tarea, sino la vida familiar. La tarea se limita a la lectura por placer y proyectos simples, muy bien estructurados y de tiempo limitado que aseguran que los niños puedan "continuar disfrutando explorando otros intereses y disfrutar la infancia cuando lleguen a casa".

Nuestra revisión de la escuela Aquila se puede encontrar sue.

Dubai's Escuela naciente, una escuela de currículo de EE. UU., prohíbe la tarea exactamente por estos motivos.

The Rising School argumenta que el desarrollo del niño en su totalidad no puede ser desaprovechado por la fusión incorporada de la tarea de la escuela y el hogar para que los niños nunca escapen de las presiones del aprendizaje.

En cambio, como ahora lo exige el gobierno de los EAU en las escuelas públicas, la Escuela Rising teje el estudio privado en la jornada escolar. ¿El objetivo? Para empoderar y alentar a las familias a tener tiempo para invertir en actividades no escolares para que los niños puedan ser equilibrados y arraigados en el "mundo real".

El argumento es que muchas escuelas 'hablan lo que se habla' sobre una educación infantil completa y completa, luego quitan la alfombra de debajo de los pies de las familias al quitarles el tiempo que los niños tienen en un lugar igualmente importante de desarrollo: el hogar.

Nuestra revisión del sitio hermano de Rising School se puede encontrar aquí.

At Dubai Scholars school, el enfoque no podría ser más opuesto o regimentada. El enfoque también viene con lo publicado amenaza de sanciones. Dubai Scholars School publica un requisito fijo de tarea para cada grado de la siguiente manera:

AÑO EL TIEMPO
Fundación 1 No más de 15 minutos por día.
Fundación 2 No más de 15 minutos por día.
Año 1 al año 2 No más de 30 minutos por día.
Año 3 y 4 No más de 45 minutos por día.
Año 5 y 6 No más de 60 minutos por día.
Año 7 a Año 13 La tarea y las tareas serán entregadas por los maestros de la materia, que pueden variar de 1. 30 a 2 horas por día por materia.

Dubai Scholars, además, cuestiones claras advertencias a padres y alumnos:

“Los estudiantes ausentes son responsables de obtener su tarea de la escuela o sus padres pueden llamar a la escuela para solicitar la tarea para ese día.

Dubai Scholars es analítico y de diagnóstico sobre tareas incompletas. Si los maestros encuentran que algunos niños no completan constantemente la tarea, primero analizarán por qué un estudiante no ha completado su trabajo. Asesorarán oralmente los métodos que deberían adoptar junto con una nota escrita para los padres. Si el trabajo continúa llegando tarde, el maestro llamará a los padres a una conferencia. En caso de que el trabajo aún no esté completo, los padres y el estudiante deberán cumplir con las autoridades superiores. Habrá más consecuencias de acuerdo con la discreción de la administración ". [Febrero 2020]

Nuestra revisión de Dubai Scholars Private School se puede encontrar aquí.

Cada vez encontramos más diferencias culturales muy claras en los enfoques de la tarea de diferentes nacionalidades de la familia. Para las familias británicas y estadounidenses, y en las escuelas en las que predominan estas nacionalidades de roles, cada vez hay más aceptación de que el final del día escolar, en la escuela, no debe significar el comienzo del día escolar, en el hogar.

Entonces, ¿dónde deja esto a los padres en las escuelas privadas de los EAU?

El gobierno de Dubai ha apoyado firmemente a los niños que tienen una vida fuera de las escuelas y una tarea interminable.

Como padres, esto nos deja con una imagen muy dividida de cuál debería ser el enfoque efectivo de la tarea, y cualquier cantidad de mensajes mixtos

Hay razones para esto.

Uno de los impulsores de la tarea es la presión interminable en las escuelas, los padres y los niños para obtener resultados, un alto desempeño en interminables tablas de clasificación y pruebas continuas. Estos son, en muchos casos, distorsionando lo que muchas escuelas creen deberían ser el enfoque de la tarea a uno que son forzado hacer para asegurar que sus hijos sean "vistos" cumpliendo con los estándares. Nadie gana en esta presión por la tarea: las escuelas, los niños y los padres están sobrecargados para satisfacer las demandas de la burocracia y llenar los lugares para niños. Se está aplicando presión a todos, pero son nuestros niños los que están en peor posición para hacer frente.

Como padres también, estamos divididos entre nosotros.

Algunos padres con los que hemos hablado argumentan que "la tarea nunca me hizo daño". Los padres que han estado en internados en su juventud en particular nos hablaron de "sesiones de tareas compartidas de dos horas todas las noches" desde la edad de ocho años como la norma, seguido de la hora de acostarse. Otros reconocen cada vez más que esto fue dañino. Como nos dijo un padre: “No sabía nada más que estudiar en la escuela. Perdí una gran parte de mi vida ".

Algunas de las escuelas que hemos destacado aquí están mostrando coraje para trabajar en los problemas y actuar.

Tal como están las cosas, hay escuelas que están haciendo el movimiento para eliminar por completo la tarea de las fases primarias. Creemos que esto se está moviendo en la dirección correcta.

También celebramos lo que creemos que es el enfoque sobresaliente y muy considerado de la Escuela Aquila a las expectativas de tarea hasta el Año 9. El hogar es y debe ser lo primero.

Sin embargo, en años posteriores, se convierte en un tema más complejo.

Actualmente, ninguna escuela privada ofrece a los padres en los EAU la opción del modelo finlandés o progresivo Summerhill. La tarea y la presión vienen con el territorio en el aprendizaje posterior en todas las escuelas privadas de los EAU. Para muchos padres y estudiantes, siempre y cuando sea estructurado, razonable y administrado, es comprensible y se sienta con ellos mucho más fácilmente.

Nuestro consejo es que siempre pregunte a las escuelas, cuando las visite, cuál es su enfoque para la tarea en cada fase del aprendizaje. Podrá contar mucho sobre una escuela a partir de sus respuestas.

También creemos que los padres tienen derecho a saber que no existe un acuerdo objetivo en esta área entre escuelas, académicos, especialistas, gobiernos o incluso naciones, sobre lo que constituye la cantidad correcta de tarea y el tiempo que se debe reservar para completarla. . No hay ciertas respuestas.

Sin embargo, obligar a los niños a completar la tarea, si daña la vida familiar y su salud mental, es motivo de preocupación. Debes, y las escuelas agradecerían esto, hablar con tu escuela si la tarea está causando dificultades en casa. Debes esperar que te ayuden, y rápidamente. Ninguna buena escuela, independientemente de sus políticas, esperará que los niños se vean afectados por la tarea. Las mejores escuelas se adaptarán a las necesidades de sus hijos.

Los niños aprenden a diferentes velocidades y tienen diferentes necesidades. Las mejores escuelas nunca establecen el mismo proyecto de tarea para cada niño. Lo que puede llevar a un niño diez minutos para completar felizmente, podría llevar a otro niño dos horas para no completarlo, y provocar lágrimas y una sensación de fracaso absoluto en el proceso.

Lo que nos dice es que, de todos los padres con los que hablamos al escribir este artículo, ninguno declaró que, en algún momento, no habían completado la tarea de sus hijos.

¿Línea de fondo? La opinión comparada de las escuelas sobre la tarea 2020.

Este es un tema vital y universal que, como padres, tenemos derecho a preocuparnos. No estas solo.

Las mejores escuelas esperarán que tengamos estas inquietudes y preocupaciones sobre la tarea, y responderán amablemente, con empatía, sensibilidad, reflexiva y eficazmente para resolverlas cuando se planteen. Las mejores escuelas reconocen que, así como los niños tienen diferentes necesidades en la escuela, también tienen diferentes necesidades con la tarea. ¿Por qué debería ser diferente? Para algunos niños, la tarea es un momento de autodescubrimiento y un escape del bullicio de la vida escolar que se puede completar en un ambiente amoroso en el hogar. Para otros, es un momento angustioso en el que se enfrentan a la tortura mental y al fracaso.

Algunas de las escuelas que hemos mencionado aquí destacan por su cuidado claro para los niños y el pensamiento invertido en este tema. Esperamos que la decisión del Ministerio de Educación haga que otras escuelas piensen más profundamente. Por lo menos, no creemos que sea demasiado oneroso esperar que todas las escuelas publiquen formalmente su enfoque de la tarea y su filosofía que la sustenta.

Algunos de nosotros también debemos asumir cierta responsabilidad, como padres, de presionar a las escuelas para que hagan la tarea. En demasiados casos, la tarea se establece no porque los maestros lo consideren necesario, sino para aplacar a los padres a los que se les ha hecho creer que de alguna manera una buena escuela es la que hace la tarea, y preferiblemente tanto como sea posible.

Puede que no haya un acuerdo claro aquí sobre el mejor enfoque para la tarea. Tenemos, por un lado, el enfoque finlandés y el de escuelas como Summerhill, que creen que la tarea arruina el desarrollo infantil, y por otro lado, el enfoque de Dubai Scholars y British Boarding Schools hace unos cuarenta años, que creen que debería infligirse sanciones. . También tenemos el enfoque gentil y, creemos, enormemente acreditable de la Escuela Aquila, que, al menos, ha presentado el mejor argumento para el enfoque que ahora sigue.

Si hay consenso, es que hay is una vida fuera de las escuelas y los libros, por extraordinaria que pueda ser la vida en ambos. Y los niños, como adultos, tienen derecho a vivirlo.

Más allá de esto, todos deberíamos, seguramente, comenzar acordando que no se debe infligir a nuestros hijos nada que perjudique su bienestar. Las respuestas que provienen de este comienzo, basadas en la compasión y el sentido común, deberían, creemos, guiar nuestro enfoque compartido de la tarea para cada niño.

Como padres, no debemos colocarnos en la posición de tener que elegir entre el bienestar de nuestros hijos y la tarea.

No deberíamos, pero lo haremos.

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Sobre el Autor
Melanie Swan
Reportero de proyectos especiales en SchoolsCompared.com, Melanie Swan es una periodista consumada de noticias y reportajes, que aporta a su papel más de dos décadas de experiencia en informar sobre lo que realmente importa en la faz de la vida humana. Comenzó su carrera en News of The World, parte de News International, en Londres en 2002, antes de mudarse a Sunday People en 2005. Contratada para unirse al equipo de lanzamiento de The National en Abu Dhabi, la Sra. Swan llegó a los EAU en 2008, y me quedé con The National por 9.5 años. "Donde hay una historia importante en Educación que necesita ser informada", nos dijo, "estoy allí para asegurar que los lectores de SchoolsCompared.com la obtengan primero".

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