Escuela secundaria Al Diyafah, área industrial de Al Quasais, Al Nahda 2

Al Diyafah High School, actualizado en agosto de 2019

Al crecer a partir de una escuela de micro villa establecida en 1982, la escuela secundaria Al Diyafah (ADHS) recibió un terreno de 100,000 pies cuadrados por parte del gobierno de Dubai a fines de 2001 para construir una nueva escuela después de que las escuelas de villa se cerraron gradualmente para mejorar el estándar y calidad de educación en todo el emirato.

El nuevo sitio vio a la escuela retener su nombre cuando se mudó de la calle Al Diyafah en Satwa a su hogar actual en Al Nahda.

En septiembre de 2013, una sucursal hermana de ADHS abrió en Abu Dhabi, la Escuela Internacional de Diyafah, en parte respondiendo a la demanda creada por la finalización de su propio programa de cierre de villa por parte de su emirato hermano.

Aún de propiedad familiar y administrada de manera ejecutiva por la hija del fundador, ambas escuelas están actualmente administradas profesionalmente por directores británicos. Patricia Johnston, anterior directora, se incorporó a la escuela secundaria Al Diyafah en agosto de 2015 después de desempeñar el cargo de directora ejecutiva de la escuela internacional Diyafah (septiembre de 2014 a mayo de 2015), donde fue contratada para apoyar a la escuela durante su segunda inspección. El impacto de su liderazgo en la escuela fue positivo, y nos impresionó particularmente el nivel de transparencia en la publicación de los resultados de los exámenes escolares en su totalidad, algo que muchas primas de Nivel 1 aún no logran cumplir. El liderazgo de la Sra. Johnston y las mejoras significativamente mejoradas tanto en la gobernanza escolar como en la inversión en la escuela por parte de los propietarios fueron reconocidas por la KHDA, los inspectores señalaron: "el impacto muy positivo de la directora y el liderazgo mejorado demostrado por su equipo de liderazgo recientemente reestructurado en las niveles de secundaria. […] El liderazgo ha mejorado y desarrollado en toda la escuela, con mayores recursos y nombramientos recientes hechos por la junta de gobernadores y líderes que también mejoran la capacidad de la escuela para enfocarse en su visión y valores ”.

El director actual es Phillip Burgess. Estamos a la espera de más comentarios independientes y actualizaremos nuestra revisión para reflejar esto cuando se reciba.

ADHS atiende a un grupo demográfico de expatriados predominantemente indio con otras 29 nacionalidades también representadas en la escuela. El plan de estudios de la escuela es británico, basado en Early Years Foundation Stage en FS1 y FS2. El Currículo Nacional Inglés se aplica en los años de la escuela primaria y secundaria, adaptado a las pautas de KHDA y la cultura y valores de los EAU. De los años 11 a 13, los estudiantes siguen el plan de estudios de Cambridge y / o EDEXCEL para IGCSE, AS y A Level.

El currículo académico se fortalece con programas de enriquecimiento co-extracurricular y de responsabilidad social. Actualmente, estos incluyen clubes de informática; Escritura de CV; "éxitos de taquilla"; aguja artesanal; soluciones ambientales de "mejor resultado"; conocimientos generales; hablar en público; drama; Cultura árabe; música; desarrollo de personalidad; diseño de vestidos; diferentes formas de arte; Cocinando; edición de video; blogging; servicio comunitario; y publicidad. Un proyecto importante anual en Sixth Form ve a los estudiantes trabajando en soluciones a problemas / problemas globales o locales identificados.

Las instalaciones son eficientes en lugar de innovadoras, pero están sujetas a inversiones continuas y mejoras, superando el promedio del segmento de valor. Incluyen aulas interactivas con pizarra; bibliotecas independientes para adultos mayores y KG-Year 4; laboratorios separados de física, química y biología; laboratorios de TI de fase específica; Sala de música (se imparte solo hasta Year 8); Instalaciones de Arte y Diseño (enseñado a A2); clínica, sala de oración, comedor; y área de juegos para baloncesto, fútbol y juegos mixtos con sombra y al aire libre. La inversión en la escuela está en curso y en noviembre de 2015 la escuela inauguró un nuevo edificio Sixth Form, "The Winnie D'Cunha Block", que lleva el nombre del fallecido fundador de la escuela. Una medida de una escuela a menudo no se puede encontrar en sus fracasos, sino en la velocidad y el compromiso que muestra al abordarlos. No se puede culpar a Al Diyafah aquí. Aún se pueden encontrar mejoras más recientes en una nueva extensión y área de juego para PS Phases y en la provisión y políticas de tecnología mejorada, incluida la implementación de BYOD [Bring Your Own Device].

Otras advertencias importantes de KHDA en la inspección de la escuela 2014-15 incluyeron preocupaciones sobre las instalaciones de música muy limitadas e "inadecuadas"; bibliotecas demasiado pequeñas para satisfacer las necesidades de los niños en cualquier fase; “Escasez notable” de materiales de lectura para niños más pequeños; alta rotación de personal, particularmente perjudicial para los niños en los grados FS; y la provisión de instalaciones en general que, aunque limpias, sea suficiente para satisfacer sólo “en general” las necesidades del plan de estudios; gobierno débil que no comprende sus responsabilidades o hace que la escuela rinda cuentas; y falta de clases de árabe como primera lengua en el nivel FS. Esto había sido justificado por la escuela sobre la base de que en el momento de la inspección solo había un estudiante árabe en el nivel FS. Es revelador e impresionante que ninguna de estas preocupaciones se haya llevado a cabo.

Los aspectos positivos en 2014-2015 incluyeron elementos de la provisión de necesidades educativas especiales [SEN] de espectro completo sobresalientes; inversión del gobernador en pizarras blancas dentro de las aulas que estaban marcando una diferencia identificable en la enseñanza; Progreso del estudiante post-16 en inglés; desarrollo personal y social de secundaria y sexta forma y excelentes vínculos entre padres y comunidad. Todas estas fortalezas permanecen.

En su última inspección de 2015-2016, la escuela ha mantenido su calificación de escuela “Buena”, una que ha mantenido de manera constante durante los últimos 5 años. Esto clasifica a la escuela al nivel que la Inspección de escuelas de Dubai espera que cumplan todas las escuelas en los Emiratos, esto se juzga a través de las 6 calificaciones de Inspección de KHDA que se encuentran entre Muy Débil, Débil, Aceptable, Bueno (puntuación de Al Diyafah High School) Bueno y excepcional. Sin embargo, esta puntuación general no refleja el desempeño sobresaliente de la escuela en el cuidado de los niños, sus vínculos con la comunidad sobresalientes y la provisión SEND de muy alto desempeño. Se puede argumentar que son estas tres áreas, por encima de todas las demás, las que definen el entorno fundamental y la experiencia escolar que los padres deben esperar de una escuela, y en estas áreas no hay duda de que Al Diyafah está brindando una vida escolar excepcionalmente feliz a sus hijos; un logro considerable. Ciertamente, esta no es una escuela de invernadero, y los buenos resultados de sus exámenes deben entenderse en este contexto. Estamos realmente impresionados.

La escuela tiene un sistema de casas, una de las cuatro casas que se asignan a cada niño cuando ingresa a la escuela. Curiosamente, cada uno tiene su propio lema distintivo y su área de habilidad asociada: Marco Polo “Descubra nuevos horizontes”; Albert Einstein “Mira hacia arriba, levántate, nunca te rindas”; William Wordsworth "Esforzarse por conquistar"; y Jesse Owens "Carrera hasta la línea de meta". Los niños no pueden cambiar de casa, por ejemplo, por la amistad, sobre la base de que está diseñado para replicar los desafíos de la vida adulta, trabajando con diferentes tipos de personas para un bien común. La casa con más puntos al final del año gana la “Copa de la Casa”.

La entrada al Sixth Form no es automática; los niños siguen exactamente el mismo procedimiento competitivo para ingresar que los futuros estudiantes externos. Se toma una visión basada en la puntualidad, entrevista y que el niño obtenga calificaciones A * -C en la asignatura AS relevante.

La escuela tiene una política restrictiva en las redes sociales y los padres o estudiantes pueden ser suspendidos por publicar comentarios que desprestigien a la escuela. La escuela nos informa que esta política está diseñada para reflejar “la Política de redes sociales como se establece en el Contrato para padres que proviene directamente de KHDA: se espera que todas las escuelas en Dubai se aseguren de que todos los padres firmen este documento ".

Diyafah ahora es impresionantemente transparente en la publicación de los resultados de los exámenes de los estudiantes, desglosando de manera integral el rendimiento de los estudiantes en IGCSE, AS y A Level por materia para 2016, e incluye comparativos claros de los resultados de los dos años anteriores. Esta nueva transparencia se refleja en una información general mucho más clara para los padres actuales y futuros con una señalización más simple hacia áreas clave de la oferta escolar más amplia. Nos gustaría ver esto desarrollado en el cálculo del valor agregado - Diyafah tiene una política de intervención impresionante y extremadamente detallada para identificar y responder a las necesidades educativas especiales, incluido el niño superdotado y talentoso [G&T], y creemos que esto sería valioso para padres, y algo que la escuela se beneficiaría de celebrar. Sin embargo, el cálculo del valor agregado requiere un trabajo considerable en el mapeo estadístico de las rutas de vuelo de los niños individuales, y llevará más tiempo. Sin embargo, en su forma actual, la transparencia está en un nivel muy alto y compite con el nivel superior de las escuelas para padres más abiertas y ricas en información (en lugar de marketing menor). Nosotros y nuestro sitio hermano, WhichSchoolAdvisor.com, continuamos haciendo campaña por la transparencia a fin de que los futuros padres puedan comparar adecuadamente la oferta de una escuela, que las escuelas puedan intercambiar mejor buenas prácticas y que los estándares en todo el sector puedan mejorarse.

Si bien la escuela ha sido calificada como “Buena” de manera constante durante los últimos cinco años, después de tres años de operar de manera aceptable, sigue siendo, sin embargo, significativamente por debajo de lo sobresaliente y a cierta distancia de ser una escuela “Muy buena”.

Muchos problemas se han relacionado históricamente con la inversión y las instalaciones cansadas y / o inadecuadas. Debe recordarse que Al Diyafah está operando dentro del segmento de valor con todas las limitaciones de ingresos que conlleva. Si bien la escuela ya ha completado su centro Sixth Form, la inversión en instalaciones debe ir mucho más allá de la provisión de pizarras blancas en las aulas, una disposición que debería haber sido estándar en lugar de verse, cuando se presentó, como una innovación. El hecho de que la escuela históricamente hubiera identificado problemas relacionados con el espacio limitado de enseñanza disponible para los estudiantes en algunas áreas temáticas también fue una preocupación particular para nosotros, así como también la muy significativa rotación de maestros en las fases donde los niños son particularmente vulnerables. Ambas áreas ahora han sido abordadas de frente y resueltas.

Como se mencionó anteriormente, la escuela ahora está sujeta a una inversión cuidadosa y continua. Las mejoras son sorprendentes, tangibles y, con el tiempo, creemos que, junto con su liderazgo altamente efectivo, la gobernanza y la inversión continua de los propietarios, deberían proporcionar las bases para mover la escuela a la clase superior de escuelas “Muy buenas”. Vale la pena señalar que en muchas de las áreas no académicas que sientan las bases para el desarrollo integral del niño, Al Diyafah ahora se está desempeñando a un nivel sobresaliente. La escuela solo se está frenando ahora solo por su estándar de enseñanza "Bueno", en lugar de "Muy bueno", y el impacto de esto en todo el plan de estudios. Sobre la base de su última inspección, esperaríamos ver mejoras en 2016-17.

La inversión en instalaciones es costosa a corto plazo, pero eso debe alinearse con la inversión en docentes, tanto al inicio como en la capacitación continua. Los manuales escolares, por extensos y bien escritos que sean, solo llevarán una escuela hasta ahora. Esto es algo que claramente ahora ha sido reconocido.

Históricamente, la inversión en la formación de maestros en ADHS requería que los maestros pagaran los costos si dejaban la escuela antes de tres años después de recibirla. Creemos que esto ciertamente no ayuda a establecer confianza o un ambiente donde los maestros buscarán desarrollo profesional o permanecerán por las razones correctas. Buscamos que se aclare si esta política todavía está vigente. Lo que podemos decir es que la rotación de profesores se ha reducido ahora en más de la mitad a un 10%, según los estándares de Dubai, significativamente mejor que el promedio para el sector de valor.

Hay algunas características destacadas de la escuela para este sector, particularmente en A'Level. Si bien las opciones del plan de estudios son limitadas, estamos excepcionalmente impresionados con la provisión de inglés y psicología. El inglés a menudo se descarta en las escuelas del sector del Reino Unido de valor indio en el nivel avanzado, y la opción de ofrecer psicología, una asignatura de vínculo importante entre las ciencias sociales, las artes más amplias y las ciencias (el área mucho más tradicional para este sector) rara vez es una opción. visto fuera de los Tier 1. Esto, en particular, muestra el pensamiento excepcional que sustenta el enfoque de Al Diyafah hacia la provisión educativa después de los 16 años.

Muchas de las presiones en esta escuela siguen siendo financieras. Los cimientos están ahí. Las áreas de mejora, particularmente en la transparencia, ahora están brindando y demostrando un compromiso claro e impresionante para empoderar a los padres. Esta es una escuela que está yendo a lugares, pero en el desempeño histórico parece poco probable, sin más inversiones, se moverá más allá de su buena calificación a largo plazo por la KHDA.

Es una escuela difícil de revisar. En el cuidado de los niños, los vínculos comunitarios, el liderazgo y la provisión inclusiva tienen un alto rendimiento. Pero ... necesita el vínculo final que permita que la enseñanza y los académicos se pongan al día con la provisión integral para niños más amplia que Al Diyafah hace tan bien. De manera reveladora, esta es un área con la que muchas más escuelas luchan. La inversión en el desarrollo profesional de los profesores es fundamental para lograr este aumento de los estándares. Sin embargo, por importante que sea esto, también lo es una escuela arraigada en la comunidad, con calidez y un ambiente feliz capaz de inspirar a los niños a desarrollarse como hombres y mujeres jóvenes más allá de los libros y los exámenes. Este Al Diyafah cumple. Una escuela feliz es algo digno de admiración, y la felicidad en Al Diyafah es abundante. Recomendado por lo que hace tan bien, pero podría, con una inversión, lograr mucho más.